多媒體技術在小學語文教學中的應用狀況研究

張艷梅

摘 要：我國進入新時期、新階段之后，各個領域都在積極的尋找改革措施，以順應時代發展的潮流趨勢，實現從質變到量變的發展。教育領域同樣如此，教育事業也逐漸擺脫以往的單純授課，向著現代化的方向前進。在教育領域發展過程之中，許多地區的小學學校開始在語文教學課堂上引入多媒體進行教學，并且該種教學方式正在逐漸地進行應用普及。而根據實際的應用調查，多媒體技術憑借其直觀、有效的表達性，一經應用便受到了小學學生的熱愛，語文學習的積極性也有所提高。因此，本文從多媒體的教學的概念出發，探究其在語文課堂上的實踐應用及反思，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;實踐思考

引言

在小學校園之中，語文教師要想提高課堂效率就必然要從學生的角度出發，運用先進的教學手段來提高課堂效率，這是語文教師在教學過程中所必然要思考的一個問題。通過對語文課堂的實踐研究，我們不難發展多媒體教學技術的應用能夠有效的改變現階段的語文課堂學習現狀。多媒體教學技術具體是指在教學過程中依據教材內容及教學目標結合現代多媒體設備，進行教學方案的設計，在原有傳統教學模式的基礎上實現教學體制的變革。通過多媒體教學獨特的技術特點，充分發揮其教學功能以實現高效語文課堂的建立。

1.多媒體教學技術應用的優點

多媒體技術應用到教育領域具體是通過計算機技術對一些文字、視頻、影音進行處理，將大量的教學信息進行有機整合并通過多媒體投放出來。多媒體教學技術借助其技術本身的靈活性、多面性、立體化的特點，吸引力諸多小學生，該技術的應用也使得學生的想象力及創造力得到有效的鍛煉。每個學生都能借助多媒體教學參與到課堂氛圍之中，在對學生進行知識傳授的同時也能夠實現對學生全面素質的培養。

教師在借助多媒體進行語文教學的優點主要可以從以下幾個方面來探究：（1）多媒體教學技術的應用能夠使傳統教學模式下的一些抽象、立體的情景、內容得以豐富的展現。語文是一門語言類型的學科，其學習需要借助豐富的想象構造出相應的畫面，但由于傳統教學觀念的束縛使得這種想象力無法得到充分的鍛煉。但多媒體技術應用之后，這些都能夠借助計算機屏幕在課堂上統一的展現出來，加深學生對其的理解，豐富學生的想象空間。（2）多媒體教學技術的背后是整個信息化的網絡，在這個信息化網絡之中充滿著各式各樣的信息，教師通過對這些信息進行篩選，選擇符合該階段學生的內容進行教學，極大的補充了課堂之上的信息量。（3）多媒體技術所應用的教學課件是由教師根據實際的教學情況獨立設計而完成，在設計過程中整個語文教學組的教師的智慧都可以實現有效的集中。通過集體的力量打造出優質的多媒體課程，使得整個教學體制變得更具有規范性。且多媒體技術的應用也能夠減少教師使用板書教學的勞累，可以將更多的時間及精力運用到課堂的內容的組織及涉及上。

2.小學語文課堂上引入多媒體教學的實踐及反思

2.1通過多媒體技術使得教材內容更直觀、形象

語文課程的學習更多的是對教材內容的理解及體悟，小學教材中的內容雖然學習難度較低，是經過我國教育機構通過不斷的篩選最終納入教材的。但這些內容是作者是自身的實際情景中，根據自己的所思所得而寫出的文章，這些文章作者對事物的一種觀點及理解。小學生對這些內容的學習便是通過對文章的理解對作者當時的情景和想法進行重新理解。教材內容是抒發作者情感的體現，教材內容雖然并非是虛假的，但也有一些虛構的成分。小學生與作者對待事物的態度及角度都是不同的，學生很難通過自己的理解感受到作者的情感變化。在傳統教學過程中，教師要想抒發作者的情感只能通過自身的語言及動作，這種教學模式對接收能力和理解能力較低的小學生而言所起到的效果很低。而借助多媒體技術能夠將一些復雜的場景、畫面通過計算機屏幕投射出來，讓學生有著身臨其境的感覺，對教材內容的中心思想的把握程度也更高。

2.2通過多媒體技術開展古代詩詞鑒賞

中華民族傳承千年，在這千年的歷史長河出，無數圣賢創作了一首又一首的詩詞，這是中華民族的瑰寶，散發著屬于中華民族的傳統魅力。小學語文之中，也出現了許多優秀詩詞，但對于這些詩詞的學生卻被學生認為是語文學習過程中最難的一個環節。傳統教學模式下，教師只能通過自身的語文專業素養對詩詞進行朗讀，對詩詞中所蘊含的意義進行講解。這種教學模式放置到當下時代顯然已經不再適用，已經無法滿足當下人才教育的需求。而多媒體技術的應用便能夠很好地將解決了這一問題，教師可以根據詩詞之中的內容在網絡上選取相應的圖片、文字、食品，將詩詞之中的故事情節通過多媒體展現出來，以視覺和聽覺刺激學生的各個感官，逐步提升學生小學生的詩詞鑒賞能力。

2.3正確把握多媒體技術應用的特點，避免進行盲目教學

多媒體技術的背后是整個互聯網，這其中可以利用的教學資源多種多樣，教師在應用之時也需要準確的把握好多媒體技術的特點，結合教材內容做好課前的課件準備。教師要盡可能的選取適合小學生的教學資源進行科學、合理的設計，要將學生語文學習過程中的重點、難點內容進行深度剖析，要避免過于依賴多媒體教學而隨意使用課件教學。其次，教師在對其進行設計之時也要注重課件的時間、內容規律的變化等等，避免時間過長或過短而對學生造成影響，阻礙正常的內容教學。

3.結語

小學語文教學過程中，多媒體技術的應用已經成為教師不可忽視的重要教學方式。教師要想充分發揮多媒體教學的優勢，就要從實際的教學情景出發，嚴格的控制好多媒體技術使用的頻率，實現對多媒體技術科學、合理的規劃及使用，讓小學語文課堂的整體教學質量獲得進一步的提升。