勞動(dòng)教育，難在哪兒

董以良

“你趕緊去寫(xiě)作業(yè)，這些活不要你管！”一個(gè)周末，長(zhǎng)沙某中學(xué)初一學(xué)生張麗在家準(zhǔn)備幫媽媽收拾客廳時(shí)，卻被媽媽直接拒絕了，伴之而來(lái)的是一頓數(shù)落。張麗從此再也沒(méi)提過(guò)做家務(wù)。

事后，張麗的媽媽說(shuō)：“我也是怕耽誤孩子學(xué)習(xí)。”現(xiàn)在，她回想起來(lái)，覺(jué)得自己言行上有些不妥，孩子的勞動(dòng)意識(shí)也越發(fā)淡薄，還是應(yīng)該讓孩子多參與勞動(dòng)。

調(diào)查中，記者發(fā)現(xiàn)，類(lèi)似張麗的現(xiàn)象俯拾皆是，很多青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，勞動(dòng)長(zhǎng)期缺位，種種因素也導(dǎo)致勞動(dòng)教育在推進(jìn)過(guò)程中，遇到不少困難。這些因素有主觀的，也有客觀的;有家庭的，也有學(xué)校和社會(huì)的，成了一個(gè)個(gè)待解難題。

被學(xué)業(yè)與愛(ài)“束縛”的雙手

今年8月下旬，桃源縣第八中學(xué)高一學(xué)生入校時(shí)，家長(zhǎng)們拖著行李剛擠入宿舍便開(kāi)始忙前忙后：清洗廁所、掃地拖地、上床整理床鋪收拾被套等，學(xué)生們則擠在一旁吃東西玩手機(jī)，不會(huì)做不幫忙也不詢(xún)問(wèn)，到了周末打包一堆臟衣鞋襪帶回去讓家長(zhǎng)洗……

回憶幾個(gè)月前新生入學(xué)場(chǎng)景，該校校長(zhǎng)王用杰對(duì)學(xué)生缺乏勞動(dòng)、不愛(ài)勞動(dòng)的現(xiàn)象印象深刻。在他的理解中，勞動(dòng)教育應(yīng)該是學(xué)校、家庭和社會(huì)都必須重視的事情，其中家長(zhǎng)的勞動(dòng)情感教育對(duì)引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)有著潛移默化、不可或缺的影響。

家庭里的勞動(dòng)教育是如何進(jìn)行的呢？記者采訪到長(zhǎng)沙市清水塘第二小學(xué)三年級(jí)學(xué)生陳邱圻的媽媽?zhuān)硎咀约褐饕ㄟ^(guò)鼓勵(lì)孩子做家務(wù)來(lái)灌輸勞動(dòng)知識(shí)和觀念，但課外輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班在一定程度上擠占了孩子的課余時(shí)間，為了節(jié)省時(shí)間，很多家務(wù)便由大人們包辦了。

長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)博才精英小學(xué)二年級(jí)學(xué)生美靜有著相似的經(jīng)歷，她的家人為她報(bào)了三個(gè)課外輔導(dǎo)班，每天除了學(xué)校的文化作業(yè)還要學(xué)英語(yǔ)、學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)舞蹈，行程被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。每周三晚上六點(diǎn)半剛吃完晚飯，還來(lái)不及整理書(shū)包，美靜便奔赴在舞蹈課的路途上，學(xué)完回家接近九點(diǎn)，寫(xiě)作業(yè)都需要擠時(shí)間更別提做家務(wù)了。

“班上很多同學(xué)報(bào)了三四個(gè)特長(zhǎng)班，還經(jīng)常參加各種校外的比賽，她學(xué)好該學(xué)的課程，做好自己的事情我們就很滿(mǎn)足了。”對(duì)于孩子學(xué)業(yè)之外的競(jìng)爭(zhēng)，美靜媽媽也很無(wú)奈。“重視學(xué)業(yè)成績(jī)和排名，關(guān)注藝術(shù)體育等特長(zhǎng)培養(yǎng)，有的家長(zhǎng)逐漸忽視了勞動(dòng)教育這類(lèi)隱性教育指標(biāo)在孩子成長(zhǎng)中的作用。”長(zhǎng)沙市清水塘第二小學(xué)黨總支書(shū)記黃宇芬解釋。

“對(duì)于一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校就是‘學(xué)習(xí)讀書(shū)的地方’這種觀念根深蒂固，認(rèn)為學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，參與勞動(dòng)就是不務(wù)正業(yè)。”長(zhǎng)沙縣路口鎮(zhèn)明德小學(xué)的校長(zhǎng)譚娟補(bǔ)充道，每年4、5月份學(xué)校組織三至六年級(jí)的學(xué)生去茶園采茶，一些住在附近的家長(zhǎng)會(huì)在一旁“視察”，以“太陽(yáng)太大會(huì)曬傷”“皮膚過(guò)敏”等理由讓孩子回教室學(xué)習(xí)，老師們也無(wú)可奈何。

隔代培養(yǎng)教育理念的不一樣，也困擾著同為家長(zhǎng)的譚娟。她的孩子今年7歲，她每天總要想方設(shè)法鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手吃飯，計(jì)劃從小鍛煉孩子的自理和動(dòng)手能力，但只要家里長(zhǎng)輩在場(chǎng)便會(huì)自然拿過(guò)碗勺開(kāi)始喂飯。“孩子還小，這些事做不好”是長(zhǎng)輩們的“口頭禪”，穿衣服、上下學(xué)背書(shū)包等都被他們一手包辦，溝通爭(zhēng)吵很多次后爺爺奶奶們依舊“我行我素”。

場(chǎng)地、師資從何而來(lái)？

學(xué)校在勞動(dòng)教育方面開(kāi)展情況如何？12月12日下午，記者走進(jìn)長(zhǎng)沙市清水塘第二小學(xué)，中、高年級(jí)的學(xué)生拿著拖把、抹布等工具正準(zhǔn)備開(kāi)始每天的“放學(xué)儀式”——班級(jí)大掃除。男同學(xué)從廁所晃悠悠提來(lái)一桶水，女同學(xué)嫻熟地清洗抹布開(kāi)始擦教室玻璃窗，五年級(jí)的小萱輕車(chē)熟路地拿著掃帚開(kāi)始掃地。就讀一年級(jí)時(shí)她還分不清掃帚的正反，班級(jí)衛(wèi)生都是由家人代勞。現(xiàn)在學(xué)校每周一次全校大掃除，每天一次班級(jí)衛(wèi)生整理，這些勞動(dòng)內(nèi)容她早已熟練。

“對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，這其實(shí)就是他們每天能夠近距離接觸勞動(dòng)為數(shù)不多的機(jī)會(huì)。”她的班主任吳紅解釋?zhuān)鳛橐凰菂^(qū)學(xué)校，學(xué)校場(chǎng)地有限，勞動(dòng)教育只能因地制宜，通過(guò)衛(wèi)生大掃除來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能。

“學(xué)校占地面積有26畝，但是全校有3600多名學(xué)生，沒(méi)有多余的空間在校內(nèi)開(kāi)拓勞動(dòng)教育場(chǎng)所。加上學(xué)校位于城區(qū)，周?chē)蔷用裥^(qū)，擴(kuò)建場(chǎng)地也不現(xiàn)實(shí)。如果組織開(kāi)展校外勞動(dòng)，學(xué)生的安全管理也是難題，像以前一樣去下田插秧上山采茶，出了一點(diǎn)問(wèn)題學(xué)校都負(fù)責(zé)不起。”黃宇芬告訴記者，缺乏勞動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)校便從思想教育著手安排勞動(dòng)課程，將勞動(dòng)教育和班會(huì)課、思想政治課、社會(huì)科學(xué)課等課程相結(jié)合，通過(guò)形成綜合課程體系和勞動(dòng)主題教育增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想意識(shí)。

記者采訪發(fā)現(xiàn)，這種勞動(dòng)教育模式，并非清水塘第二小學(xué)獨(dú)有。很多位于城區(qū)的學(xué)校由于場(chǎng)地有限，無(wú)法開(kāi)設(shè)專(zhuān)有的勞動(dòng)教育基地，學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，可以嘗試的勞動(dòng)種類(lèi)非常有限。甚至還存在一些學(xué)校未將勞動(dòng)教育納入課程體系、勞動(dòng)課開(kāi)設(shè)不齊全、文化課擠占勞動(dòng)課的現(xiàn)象。

盡管有了勞動(dòng)教育基地，位于農(nóng)村的桃源縣馬鬃嶺鎮(zhèn)劉炎小學(xué)在開(kāi)展勞動(dòng)教育過(guò)程中也面臨著一些難題。

“有次課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)24節(jié)氣，‘春分、清明、谷雨……’學(xué)生們背熟了，但是對(duì)于每個(gè)節(jié)氣應(yīng)該干什么、它們對(duì)于農(nóng)民伯伯們意味著什么等內(nèi)涵我自己和他們一樣也不太理解，更無(wú)法向?qū)W生解釋清楚了。”1990年出生的游蘭芳自2015年考入學(xué)校一直擔(dān)任班主任，同時(shí)也是學(xué)生們的勞動(dòng)課程老師，她對(duì)如何開(kāi)展好勞動(dòng)課、讓勞動(dòng)觀念深入學(xué)生內(nèi)心十分困惑。

“雖然學(xué)校設(shè)有勞動(dòng)基地，但是現(xiàn)在老師年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，有些勞動(dòng)知識(shí)一些老師自己也不清楚，教學(xué)生更是吃力。”安仁縣牌樓中心小學(xué)的校長(zhǎng)顏新發(fā)也有類(lèi)似的困擾，他表示，小學(xué)生年齡偏小，勞動(dòng)教育必須要有專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)管理以確保學(xué)生安全。牌樓中心小學(xué)自2012年便開(kāi)發(fā)了勞動(dòng)教育基地并逐步完善勞動(dòng)教育的校本課程，由于勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)師資和課題培訓(xùn)的缺乏，學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育依然面臨不少難處。

勞動(dòng)辛苦，工作要“體面”？

在長(zhǎng)沙縣路口鎮(zhèn)明德小學(xué)有一個(gè)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化長(zhǎng)廊和“木”“陶”“篾”三個(gè)工作坊，分別展示著上個(gè)世紀(jì)的農(nóng)耕勞動(dòng)用具和學(xué)生自己制作的小手工，每屆一二年級(jí)的老師都會(huì)帶著學(xué)生過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具，高年級(jí)的學(xué)生則會(huì)動(dòng)手學(xué)習(xí)如何使用操作勞動(dòng)工具。

“社會(huì)在飛速進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸機(jī)械化，雖然學(xué)習(xí)如何使用這些工具并沒(méi)有太多實(shí)用性，但學(xué)校仍然想通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些傳統(tǒng)工具，感受先輩們的智慧和辛勞。”譚娟告訴記者，環(huán)境改變影響社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)勞作形式逐漸淡出歷史舞臺(tái)，也減少了很多學(xué)生參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓勞動(dòng)教育真正落地需要社會(huì)共同發(fā)力。

常德市武陵區(qū)丹洲鄉(xiāng)中心小學(xué)的老師周君發(fā)現(xiàn)一個(gè)很奇怪但是很普遍的現(xiàn)象：在學(xué)校，老師教育學(xué)生“勞動(dòng)最光榮”;回到家，家長(zhǎng)告訴孩子“不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了只能打工，去掃大馬路”……

問(wèn)到參加勞動(dòng)后的感受時(shí)，路口鎮(zhèn)明德小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生嘉臨直言“很累很難，動(dòng)手干活十分辛苦。”從三年級(jí)開(kāi)始，她在學(xué)校學(xué)習(xí)農(nóng)耕文化，采茶拔草，在家?guī)椭改阜N植蔬菜，自己還養(yǎng)過(guò)鳳仙花。隨著年級(jí)升高和小升初入學(xué)考試的到來(lái)，努力學(xué)習(xí)考入城區(qū)學(xué)校、長(zhǎng)大做一名律師成為她最大的人生目標(biāo)，而嘉臨的父母也一直鼓勵(lì)教育她“讀書(shū)便是最好的出路”。

每天回家，長(zhǎng)沙縣一中教師陳湘涌總會(huì)聽(tīng)到小區(qū)里三四歲的小朋友跟父母說(shuō)“爸爸媽媽工作辛苦了”。她很疑惑，為什么孩子心中的想法不是“工作很快樂(lè)？”“貌似我們的勞動(dòng)教育傳遞得更多的是辛苦、艱難甚至危險(xiǎn)，勞動(dòng)的愉悅感、真切的收獲感似乎傳遞不夠。”

“小明上課講小話(huà)，放學(xué)后留下來(lái)值日。”“李強(qiáng)和張華打架，罰打掃操場(chǎng)一周。”“小易亂闖紅燈留下來(lái)做義務(wù)講解員”……平江縣甕江學(xué)區(qū)的老師李興旺發(fā)現(xiàn)，不知從何時(shí)起，學(xué)生在校內(nèi)外犯錯(cuò)、在家不聽(tīng)話(huà)便要被懲罰去進(jìn)行勞動(dòng)，勞動(dòng)教育慢慢變?yōu)閼徒浣逃囊环N形式。“犯錯(cuò)才去勞動(dòng)”，這其實(shí)也讓孩子參與勞動(dòng)的積極性大打折扣。