為孩子們的終身發展奠基

王燕

行走在安鄉縣的中小學校，從干凈整潔的校園環境到教室里傳來的瑯瑯書聲，再到師生散發的儒雅氣質，無不傳遞著教育的品味。如此欣欣向榮的教育圖景，得益于安鄉縣今年開展的“四個校園（書香校園、翰墨校園、健康校園、文明校園）”創建。

2016年，安鄉縣黨代會報告指出：全面加強未成年人傳統教育和素質教育，從娃娃抓起，從習慣入手，堅持“一生一案”，培育品德好、身體好、習慣好、興趣好、學習好的“五好”學生。

“‘四園’致力于學校校本課程建設，著力于學生行為習慣培養，讓每一個學生‘能書、善寫、健康、明禮’，為孩子們的終身發展奠基。”在安鄉縣教育局黨組書記、局長楊成看來，“能書、善寫、健康、明禮”就是學生未來發展的“童子功”，必須練好。為了讓“四園”創建活動落到實處，安鄉縣將其作為“一把手”工程，由局長掛帥，從人員配備、設施改善，經費保障等方面給予優先支持。

每所學校課程體系都呈特色發展

以“傳統教育與素養教育”為統領，在建設“四園”的背景下，怎樣構建學校的課程體系？如何打造特色課程？這是安鄉教育人思考的焦點問題。

2019年中考，出口洲中學取得了全縣總評第一的佳績。一所農村中學，在短短幾年為何會脫穎而出？該校校長姚利說出了秘訣：“讓所有學生愛讀書、愛寫字。”

對書法有著深厚情感的姚利介紹，學校在2017年提出“書法育人”，依托“校本教材、優化課程、營造氛圍”的思路，開始了書法校本課程的探索與實踐研究。經過兩年多的研發，如今，“書法育人”課程已在該校生根、發芽。學校每周一節書法指導課程，每天一個書法指導社團，每學期評選一批書法之星、組織一次現場書法大賽，幾年來從未間斷。

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“棲居在書香里，成長在墨香里。”11月中旬，記者走進出口洲中學，發現學校的每一面墻、每一條走廊、每一間教室都彌漫著書香和墨香。

寫字水平的大幅提升，讓這群農村孩子看到了外面的世界。今年6月，學校選拔出16名學生參加安鄉縣中小學生現場書法比賽，其中有6名學生獲獎。

與這所學校一樣，安鄉縣各中小學都在發揮課堂主陣地作用，改進教育方式方法，不斷提升育人效果。安鄉縣中心幼兒園的茶藝課堂、董家垱中學陶藝課堂、城北小學的濕地體驗課堂、圍庵小學足球課堂、保堤雙語小學的外教課堂……雖然課程名稱各不相同，但都有一個共同點——更加關注學生的可持續發展，更加關注國家課程與學校課程的有機整合，并努力形成學校自己的課程體系。

課程建設改變了教育人的觀念

今年暑假期間，來自安鄉縣各中小學的校長、骨干教師等20人共聚一堂研討“四園”課程建設，并成立了四組專家團隊。研討會現場，大家就課程研發、方案制訂、評價辦法，以及學校特色課程實踐進行交流。

“‘四園’創建，呈現的是學校育人環境，折射的是學校管理水平。”分管“四園”創建工作的安鄉縣教育局教育股負責人陳章春說，為了讓“四園”創建真正成為推動學校內涵式發展，牽引學校整體優化提升的抓手，安鄉縣把“四園”建設作為校本課程建設的重要內容，既注重過程的督促檢查，也重視階段性成果的呈現。

陳章春表示：“學校研制自己的課程體系，既可以保證國家課程方案的執行力，又可以滿足自身發展需要，充分體現學校的辦學追求與特色。”

“用課程建設統領學校工作，引發了我們對學校管理的再思考。老師們的工作視角也由關注學科教學轉移到了關注課程研究。學校開展課程建設以來，全校近三分之二的老師參與課題研究，先后有3項課題省級立項。因為足球課程特色，我校榮獲‘全國青少年校園足球特色學校’榮譽。”圍庵小學校長陳志兵說起學校的課程規劃與建設過程有些興奮。

陳志兵的觀點得到了該校負責學生德育工作的副校長石娟的呼應。石娟說：“過去教師們都認為課程體系與自己沒什么關系，教師只是執行者，但是學校的課程規劃讓教師真正變成了創造者與執行者。”

“幾年前，校本課程更注重的是物化的成果;現在，校本課程更加關注教育過程，促進學生、教師和學校發展。”出口洲中學辦公室主任楊先表示，經過校本課程的規劃與實施，學校對課程目標的認識更加明晰，在這一過程中，教師更能發揮能動性、提升創造力。

從教育局“牽著做”到學校“爭著做”，課程建設改變了校長、教師對教育的認識。楊成向記者介紹：“2016年前，我們關注的是開齊開全課程。從2016年開始，我們關注校本課程的領導、建設與規劃，現在學校的課程建設更加豐滿了。”