如何提高中學語文八年級課堂教學的有效性

汪兵梅

摘要：隨著新時代的發展，經濟的水平逐漸提升，同時教育行業也逐漸備受關注，而我們國家在語文課程的關注程度上也逐漸加深，因為語文是國語，是我們了解和學習中華博大精深文化的前提，也是我們在語言文字的學習上不可或缺的途徑，因此，我們作為初中的語文教師，一定要增強學生的學習實踐性，讓我們的語文課堂能更加高效快捷，并且能呈現出相應的有效性，為學生的全面發展奠定基礎。

關鍵詞：中學生;八年級;課堂教學;有效性;語文素養;核心意識

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0269-01

中學生在語文感知能力上已經有了自己獨到的見解，并且在學習方面有了自己的方式，我們初中八年級的教師，一定要通過我們的教學讓學生們愛上語文。

1.中學語文八年級課堂教學的現狀分析

1.1 教學思想未進行更新換代

語文本身是一門生龍活虎的課程，但是我們通過實際的觀察發現，在現階段八年級語文課堂中，很多的語文教師沒有用新的教學理念和教學思想武裝頭腦，對于新時期的新的教學方式沒有進一步的學習，因此，語文的課堂普遍呈現沒有新意的狀態[1]。

1.2 教學方式單一，缺乏創新

現代的初中生都是非常追求新穎和個性的，這是我們現代人普遍存在的現象，但是我們的初中八年級語文教師，尤其是一些年齡較大的教師在教學的時候還是采用傳統老舊的教學方式，在教學的模式上沒有進行創新[2]，因此，未吸引學生們的注意力，不利于學生思維活力的激發。

1.3 多媒體技術使用不多

多媒體技術是一項新時代的新技術，多媒體技術的使用對于教師的能力要求是非常高的，很多的年齡較大的教師在電腦這方面本身就比較薄弱，再加之大家都不重視，所以導致多媒體技術的使用在語文課堂之中還是比較欠缺[3]。很多的語文教師即使在初中八年級的語文課堂中使用了多媒體的技術，但是由于不夠專業，多媒體技術的內容也比較簡單或者是落后，沒有將真正的功用發揮出來，學生們不能從多媒體技術中汲取更多的能量。

2.提高初中八年級語文課堂教學有效性的途徑

2.1 利用好多媒體這項工具

隨著信息時代的不斷發展，在我們的生活中，無不接受并且被信息技術所影響，現代的初中生在課堂的吸引力中，對多媒體設備的植人還是比較有興趣的，因此，我們在教學中要合理的使用多媒體技術，讓多媒體技術的優勢充分在語文課堂中進行發揮，促進與學生語文能力的提升，為課堂教學有效性發揮提供動力。例如，在進行人教版八年級下冊第五單元第十七課《壺口瀑布》這節課的教學時，我們就能在教學中充分利用多媒體設備，因為我們的學生很多人都是沒有親自去欣賞過壺口瀑布的壯麗景觀的，因此，我們教師在進行教學的過程中，可以將網絡上尋找的壺口瀑布的景色和壯麗的瀑布樣子呈現在學生們面前，讓學生們你能通過教師在課本上的指導和多媒體設備播放視頻的引導，逐漸的理解文章中描繪的景觀，并且一一對應，在我們學生們看了多媒體之后，一定會有更多的印象，并且能理解文章中描繪的段落，這是我們充分利用多媒體設備的關鍵環節。

2.2 利用情境教學的模式，促進學生的感同身受

語文課堂本身就是通過學生對語言文字的理解，促進我們文字所表達的情感的內在意義。在我們的語言文字中，有很多描寫情感的課文，能通過文字的力量感受到情感的濃厚和我們親情的偉大，而這個情境的創設，不僅能通過教師的力量進行傳達，也能通過學生的手進行傳揚。我們在教學八年級上冊第四單元第十三課朱自清的《背影》的時候，可以在課前安排幾位學生模擬一下父親平時對自己的愛的表達的日常生活情境，讓學生們編成一個情景劇，在課文開始之前展現在全班的學生面前，這樣的情境創設，不僅能讓學生們快速進去課堂的環境之中，還能通過學生們的展示，不斷激發學習的興趣，對語文的印象逐漸加深。學生們所展示的情境，是我們教師展示《背影》這篇課文的關鍵，學生們也能共同回憶一下自己的父親在家里是怎么用他們不太會表達的愛和生活中細枝末節的內容來展現對自己的關心的，這不僅僅是對文章語言文字的教學，更是讓學生們在日常生活中學會觀察愛，體會愛并且將愛付出的過程，這也是我們教師在語文教學中體現的德育教育的相關內容困。

3.結語

語文課堂是我們學生了解語言文字和感知文章的能力的關鍵，在我們的日常生活中，只有將語文課堂能切實的提升一個度，才能促進學生在語言文字能力的提升，同時也能幫助學生在新的起點上共同奮斗，將我們中學八年級語文課堂氛圍營造好，讓我們的語文課程能幫助學生不斷發現語言文字的魅力，不斷發掘語言文字的內涵，不斷提升語言文字的地位，不斷升華語文素養的能力，為促進八年級課堂教學有效性展示而努力。

參考文獻：

[1]王偉.多元點燃學生熱情——初中語文教學中的多元化教學方法，[J]，時代教育，2016，（6）：211-211.

[2]張明.多媒體網絡教室在現代教育中的應用優勢[J]，湖北大學成人教育學院學報，2002，第20卷，第3期.

[3]謝遠祥.論計算機技術對初中語文教學的輔助[J].中國信息技術教育，2014，（16）.

[4]陳霞，論新課標視野下中學語文閱讀教學的“預設”與“生成”，[D]，蘇州大學2010：58-59.