小學語文教學的創新探討

樓響華

摘要：語文作為一門基礎學科，它帶有豐富的情感和藝術色彩。在學習當中能夠培養學生的的創造性思維，擁有著其他學科無法相比的天然優勢。本文就如何創新小學語文教學，創設教學形式，增強學生對語文的學習能力提出了一些自己的看法。

關鍵詞：小學語文;教學;創新

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0161-01

小學語文教學創新的核心內容是：小學語文的教學能夠培養學生成為一名國家的合格公民。小學語文的教學要普及到所有在校接受教育的學生，使每位學生能夠擁有國家認同感和自豪感。學生在學習語文的過程中，需要主動的參與和帶著豐富的情感去了解和學習。語文的學習應注重加強源頭的結合，語文的學習離不開社會生活，語文教學要遵循漢語的特點和規律，培養孩子養成良好的學習習慣?，F代信息時代也給小學語文教學帶來了新的課題，隨著教學改革和發展，小學語文教學創新就成為了語文教學的陣地。因此，語文教學應以“以自主為本，以創新為重點”，在對學生進行傳統語文教學的同時，加入更多的創新教育內容。

1.創設和諧的氛圍

營造氛圍是創新能力培養的前提。有研究數據顯示，如果想要培養學生擁有創新的能力，就需要讓學生能夠積極的加入到整個學習過程當中，引導他們善于思考，鼓勵他們的想象能力，營造一個和諧、有趣和寬松的學習環境，這種學習環境是培養創新思維的基礎。美國的一個創新研究認為，學生的創造能力的形成，必須在一個自由、輕松以及安全的氛圍中進行。在日常的語文教學中，教師要盡可能的避免對學生的思維進行限制，讓他們能夠充分發揮他們的想象力。安全不是否定學生或批判學生自己獨特的想法，使學生能夠擺脫被否定的顧慮，獲得老師和同學的承認的安全和寬松的學習空間，善于表達自己的想法和觀點。要使學生能夠擁有自由表達想法的能力，樹立起學生的自信心，讓學生能夠充分認識到，在學習語文的過程中，可以充分發揮自己的想象力。從而樹立起對學習語文的自信心，敢于表達自己的想法，善于對問題提出質疑。在日常教學的過程中，作者總結出六點：錯誤可以重復，回答不完全可以再補充，沒想好可以再思考，問題的不同見解可以進行辯論，不懂的事情可以提問，老師的教學方法可以提出建議。這樣，學生們能夠真正享有自卞和自由的學習環境。因此，在組織課堂教學過程中，教師對學生肯定的態度比贊美更廣泛的認可，彼此可以作為朋友和伙伴，讓愛、歡笑和鼓勵走進課堂，在足夠輕松、自由和學習環境中，能夠充分培養學生的創造能力。

2.創新小學語文教學方法

2.1 加強合作，豐富教學形式

教師可以根據教學內容和學生的能力進行分組，幫助具有不同個性和特點的學生互相幫助，學習他人的優勢。在課堂小組討論中，教師應積極與學生溝通，及時掌握學生的情況。同時，為了提高課堂討論的效果，讓討論發揮真正的作用，教師應該有輔導的目的，使不同基礎和能力的學生積極參與學習，感受學習的樂趣。學生在教師中創造了一個民主、和諧、寬松的空間，用懷疑的意識去探索，用懷疑的眼光去考查學習的內容，從而可以捕捉到懷疑的細節，進而提出問題的價值，最后通過小組的力量一起探索，找到答案。這種教學模式能使學生始終處于主動學習的主體地位，從而產生創造性思維的火花，培養學生的創新意識。

2.2 激發學生積極思考，大膽提問

在小學語文教學中，教師要主動、正確地引導學生提問。教師要正確認識學生的主體地位，積極為學生創造一個快樂、和諧的教學氛圍，充分尊重學生的理解，消除學生在回答問題時緊張的情緒，讓他們感覺不到壓力，能夠更加樂于主動的加入到學習互動當中，充分活躍學習思維，敢于提出問題。只有這樣，學生們才能在學習當中充分發揮自己的想象力，培養學生對學習語文的興趣，總結出小學語文教學行之有效的教學創新方法。

2.3 教學方法創新

現在的教學理念要求老師們需要不斷的思考、摸索，在實踐當中尋找到適合自己教學特點的教育方法。許多老師在自己的教學生活當中摸索到了很多符合現代教育特點的教學方式，例如：“研究性教學法”等，這些教學方式擁有各有特點，但都是以現代教學理念為指導核心，能夠充分調動學生的學習積極性，注重學生的個體差異和發展方向。新的教學方法是很好的教學組織形式，非常適合小學生，新的教學方法能夠讓學生積極主動的進行學習，在學習當中尋找樂趣，并且能夠讓學生可以積極主動的與其他同學進行探討，克服傳統教學模式和學生被動接受知識的教學弊端。

現代教學媒體輔助教學，充分調動聲、光、聲音、各種教學媒體顏色等信息輸出功能，三維激發學生參與各種認知活動的感官，化抽象為具體，復雜變簡單，無形變為有形，極大地激發了學生的好奇心，激發為生創新意識，優化教學過程。身為海峽兩岸橋梁的“人生”課，老師們將展示課件：地震即將來臨，人們在山中摔倒，大地裂開，尖叫驚恐紊亂。這些照片使學生們對地震的恐怖感到恐懼。老師在適當的時候問：“如果你在這種情況下，你會怎么做？”為了比較他們的實踐和文本中的人物，他們可以使他們意識到文本中人物的無私和偉大。

3.以實踐提高創新

傳統教育忽視了對學生實踐能力的培養，只重視知識的傳授。學生們被動的接受老師的教學內容，極少有學生能夠在活動和實踐當中理解所學到的知識?，F代的教育改革和創新，最重要的一點就是重視培養學生的實踐能力。只有讓學生在實踐當中理解所學到的知識，才能讓學生把想象力和創新意識變成創新能力。否則，學生創新意識就會逐漸逝去，創新精神會消亡，而其創新能力也就變成了一座空氣中的城堡。豐富的課外活動是日常教學的有益補充，科學的課外活動項目具有豐富的實踐性和趣味性。學校經常組織這樣的課外活動，能夠極大的幫助學生在這些活動當中獲得鍛煉的機會，因此，語文教師應利用學校圖書館開展閱讀指導服務活動，使學生在課堂上學習知識，拓寬實踐，讓學生的思想在碰撞中點燃，在辯論中鍛煉學生的語文能力。同時，老師還可以讓學生自己繪制板報內容，加入各種學習社團。創新能力取決于教育和實踐，讓學生自主學習，充分發揮自己的主體精神，創造性地完成工作，給學生以成就感，為學生創造力的不斷提高提供一個多彩的舞臺。豐富多彩的語言活動不僅開闊了學生的視野，豐富了學生的知識，而且使學生更好地了解自己，了解周圍的事物，增強他們對事情的判斷力和執行能力。另一方面，語文的創新實踐使學生能夠學習學生真正需要的書本知識和能力，極大地提高了學生的語文創造力。

4.結語

總之，現階段小學的教育核心內容就是培養學生的創新能力，語文教學應該擔當起基礎學科的主體地位，深入挖掘語文教學的創新，在日常的課堂教學當中，能夠充分培養學生的創造力。

參考文獻：

[1]提高小學語文教學有效性的建議[J].孔金鳳.學周刊.2016（02）.

[2]小學語文教學語言特點新探[J].王芳.淄博師專學報.2011（02）.