新高考教學班與行政班并存下的班級管理制度探究

謝遠松

摘要：貴州新高考制度啟動時間是2018年入學高一新生，實施時間是2021年，這里的“新”，不是秋毫之變，而是除弊之后的布新，其含義理應置于教育改革“破舊立新”的框架脈絡中去理解。本文就新高考教學班與行政班并存下的班級管理制度進行了探究。

關鍵詞：新高考;教學班管理制度;行政班管理制度;探究

2018年啟動高考綜合改革，逐步建立符合省情的現代化教育考試招生制度，形成分類招生、綜合評價、多元錄取的招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。

一、教學班管理制度及探究

選擇相同模塊的學生組成的班級稱之為教學班。教學班是實施高中新課程后實施教學的基本單位，是實現教學目標的主要形式，主要負責日常的教學管理。可實行學科教師管理制即副班主任制，可以考慮三到四個行政班組成一個單元，由物理、化學、生物、政治、歷史和地理六個學科的任課教師擔任教學班的輔導員。教學班老師（副班主任）應該做到以下幾點：

（1）建立和健全班級組織。對于選修模塊學習時段較長、人員相對穩定的教學班，可以參照行政班的作法，在班主任的協調下，成立班委會，選好科代表，負責教學班的日常管理，如考勤、檢查作業完成情況等，協助維持學習紀律，及時與教學班老師溝通，反映教與學的雙邊情況。協助教師開展一些具有模塊特點的集體活動，增強教學班的活力和凝聚力，提高學習效果。

（2）做好學習過程的引導、監控和記錄。教師對學生的評估不僅要注重結果，更要注重過程，注重引導、激勵和賞識，引導學生樹立明確的富有個性的學習目標，而且注意適時地調控目標，注重學生學習興趣、學習潛能的激發，培養學生的團隊精神和積極進取的意識。通過學生自我評價、學習小組評價和教師評價，從發展性目標出發，多種角度、多種層次、多種方式來評估學生，明確學生的努力方向。教學班輔導員為學生建立學習檔案，學段結束時與班主任溝通并交班主任留存，為班主任的綜合評價提供資料。

（3）學分認定。在學分認定中，要堅持原則，把關守口，保證質量，對于在模塊考核中有弄虛作假的行為、修習時間明顯不足、模塊考核不合格的學生堅決不授予其學分。

總之，實行“教學班制”后，要改變班級管理觀念，在不同的班級形式（行政班、教學班）采用不同的管理，要加強動態管理。班主任與任課教師共同努力，指導、保證課改的順利進行。

二、行政班管理制度及探究

（1）、高一年級必修課主要以行政班為單位組織教學;學生的自習課、班會、運動會以及各種校內集會或活動也在行政班進行。

（2）、根據學生的文理傾向不同進入高二后，行政班要進行部分調整（參加2021年前高考的考生）。

（3）、行政班的管理除了傳統意義上的學生日常行為管理、教育，開展班團活動，加強集體主義教育，發展學生的團隊精神和合作意識等外，還要注重學生在教學班的表現情況匯報、總結和反饋（如學生在教學班一周學習情況匯報總結）。

（4）、班主任對高中教育的性質和培養目標要有清晰的認識。班主任要把培養學生繼續學習的能力、適應社會的能力和自主創新的能力放在首位，以“為每個學生的終身發展打下良好基礎”作為做好班級工作的指導思想和總目標。

（5）、建立班級教育（領導）小組。班級教育小組由班主任、導師、家長、學生代表組成。加強與學生的聯系、對學生的指導和考核，加強與指導教師和家長的溝通與聯系。

（6）、加強班干部隊伍建設，引導自主管理，建設和諧的班集體。培養學生的自主意識和自主管理能力。要求學生每個人都確立一個目標，一個精神偶像，一句激勵自己的座右銘，在此基礎上樹立起班集體建設的共同遠景，形成和把握班集體的整體思路，組織必要的富有特色的活動，建立和諧向上的班集體組織。

（7）、回歸學生的生活世界，加強教育的針對性。班主任要引領學生走向生活，走向社會，適應未來生存和發展的需要。加強綜合實踐活動的指導力度，以社會實踐和社區服務為抓手，開展一系列活動，培養學生的創新精神和實踐能力。

（8）、對學生的教育評價，實行學生學業評價與成長記錄相結合的綜合評價方式。在內容上注重學生的社會責任感、道德、身心健康以及創新精神等方面，充分體現學生對傳統美德的繼承、價值判斷的取向、人生規則的遵守情況;在方式上更加注重個性化獎勵。在方式上除了原來的學生自評互評、班主任評價之外，更加注重導師對學生的評價，充分利用學生的成長記錄，用激勵式的評價促進學生健康成長。

行政班較好地克服了過去傳統班級不能充分適應學生的個別差異，照顧了每個學生的興趣、愛好和特長，還有以下優點：

①把相同或相近專業和知識程度的學生編為班級，使他們成為一個集體，可以相互促進和提高，便于教學管理。

②教師按固定的時間表同時對幾十名學生進行教學，擴大了教育對象，加快了教學進度，提高了教學工作效率。

③在教學內容和教學時間方面有統一的規定和要求，使教學能有計劃、有組織的進行，有利于提高教學質量和發揮教育事業。

④各門學科輪流交替上課，既能擴大學生的知識領域，又可以提高學習興趣和效果，減輕學習疲勞。

參考文獻：

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