淺談小學數學教學課堂的有效性

熊麗琴

【摘 要】提高小學數學教學有效性成為了實現目標的重要指標之一。教師擔負著重任，需不忘初心，繼往開來，勇往直前，找出適合自己，適合教育對象的有效性的對策。

【關鍵字】小學數學? 教學效率? ?高效性

課堂是學校教育的核心陣地，是促進學生智力、思維發展的重要場所，課堂教學效率是其關鍵性影響因素。在小學數學教學中，教師要正確解讀素質教育理念，采取多樣化手段，構建高效數學課堂，提高課堂教學效率與質量。

一、明確的課堂教學目標。

課堂教學目標是關于教學將使學生發生何種變化的明確表述，是教師根據教學目的、內容及學生實際而制定的一種具體要求和標準，它是教學目的的具體化，是教學的出發點和歸宿，是課堂教學的方向，? ? 是一堂課的靈魂，一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和展開的。就其本身而言，它具備支配教學實踐活動的內在規定性，起著支配和指導教學過程的作用，也是教師進行課堂教學設計的基本依據。所以在制定教學目標時必須明確、具體。

設定教學目標前，必須全面了解課堂教學目標的功能，對課堂教學目標的重要性有充分的認識，解決了為什么要設計課堂教學目標的問題;然后，必須知道課堂教學目標的領域和范圍，解決課堂教學目標包括哪些內容的問題;最后，必須掌握編寫、表述課堂教學目標的方法，解決如何編寫、表述課堂教學目標的問題。上述問題對于全面、清晰地呈現課堂教學目標，提高教師設計課堂教學目標的水平，改善課堂教學的質量具有十分重要的作用。

二、營造生活化的學習氛圍。

數學源于生活，也應服務于生活，只有在生活中不斷的實踐數學，親身感悟數學，才能夠做到真正的理解和掌握數學。但很多學生學到的數學知識往往停留在課本上，并不能將知識搬到生活中，靈活運用這些知識來解決生活中的實際問題。這樣的學習失去了對數學美與趣味性的感受。在課堂中，將數學教學生活化是改變這一現狀的有效途徑，而教師在這其中起著重要的指引和督促作用。

例如，在學習長度單位時，為加強學生對毫米、厘米、分米、米、千米的認知感，幫助他們找到生活中有效的參照物是關鍵。教學中，可以讓學生利用尺子多動手測一測、量一量，再歸納總結出，1毫米可以用手指甲的厚度為參照，1厘米以手指甲的寬度為參照，1分米可用大母指和食指比畫一寸的長度為參照，1米可以以講桌的高度為參照，這些都是我們身邊的事物，可有效的化抽象為具體，化空洞為實物，建立了可觸摸的長度單位模型。而對于《千米》的學習，教學中可以帶學生到操場走一走，用手機測量記錄出，行走15-20分鐘的距離大約是1千米。這樣的課外學習，不僅提升了數學的學習興趣，增強學生對數學來源于生活的理解，更重要的是，從體驗活動中讓學生感受1千米的概念，并把1千米的與行走15-20分鐘聯系起來，為以后學習速度尊定了基礎。

三、合理的結合多種教學手段。

教學手段是實現教學目標的主要措施。傳統的數學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，教學形式單一，而多媒體教學可以從視覺、聽覺兩個方面，還原給學生一個聲色具全的教學環境。因此，在當代教學活動過程中，多媒體教學越來越受到教育者們的喜愛，特別是對小學低年級的教學。

例如，在《認識周長》的教學中，教師不僅要利用多媒體課件，形象具體的展示生活中的實物圖，動態的表示物體的周長，還應該重視學生的動手探究、合作交流的過程與能力。課前多準備一些長方形、正方形、五角星、樹葉、乒乓球拍、鑰匙等實物，讓學生通過動手畫一畫、量一量它們的周長，從感知到認知，獲得新知，更透徹的掌握周長的概念及測量物體周長的方法。體驗活動使他們更能學以致用，懂得借用繩子等柔軟的物體，用化曲為直的思想方法，解決不規則圖形的周長。這個體驗過程是教育工作者用課件展示無法替代的。

四、引導學生善于反思、總結。

在實際課堂教學中，老師一般習慣自己對一課的得失進行總結，然后讓學生機械記錄或者記憶。這樣的教學方式，往往使得學生熱衷于做題而不善于反思總結，因而，學生的學習也就僅停留在知識表面。在以后的學習中遇到類似的問題還會做重復工作，出現“上課聽的懂，課后依然不會做”的現象。教育者在課堂教學中，在每個環節中包括例題分析時都應及時引導學生獨立總結，像對知識的認識、解題分析、常用方法等做出歸納總結，發現規律，加強學生的知識的掌握及運用。

在教學中，疏忽了課堂小結這個環節，就會使得整個教學過程變得“虎頭蛇尾”。每節課的教學都有教學目的，上課結束時是否達到了目的，可以通過五分鐘學生總結就可以知道。在這個過程中，我們可以讓學生先獨立回憶本課學習過程，再引導學生梳理、鞏固要點、難點，使其形成內化的東西形成個人總結，老師根據學生能力和課堂教學知識的難易讓學生總結，其他學生補充交流，最后老師總結。通過總結或強調重要部分來使學生保持專心直至授課結束。引導學生獨立總結自己本課掌握程度，明確課后復習目標，提升數學思想形成過程的再次感悟與體驗。

小學數學課是素質教育的重要內容，提高小學數學的課堂效率具有重要意義。由于數學課比較抽象的特點，學生學習起來比較枯燥乏味。因此，需要對數學教學方式進行有益的嘗試來革除這些弊端。教師要提高自己的教學水平，更新理念，改革教學模式，為學生的學習創造有利的環境，提高學生對于數學學習的熱情。教師要與學生多交流，了解學生的興趣、特點，有針對性地進行教學。