小學語文“互動式教學”探究

黃耀喜

摘要：互動式的教學方式是一種將教師與學生緊密結合的教學模式，互動模式的教學不僅可以讓小學語文課堂氛圍更加活躍，而且有助于學生與教師積極探討問題，提出自身的想法，不斷在交流與互動之中推動小學語文課堂的發展。本文將針對小學語文的教學，探究如何開展互動式的教學。

關鍵詞：小學語文;互動教學;方式;探究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0116-01

小學語文的課程教學是一門綜合性質的教學，在實際的教學課堂之中，教師不僅需要讓學生擁有語言文字的書寫能力，還需要培養學生的語言表達等綜合能力，讓寫生學生能夠綜合運用自己所學的知識進行日常的溝通與交流。教師在實際的教學之中開展“互動式”的教學是非常有必要的，這將有利于學生積極表達，提高語文的課堂效率，讓學生在一個良好的氛圍之中記性語文課程學習。

1.創設有趣的互動情景

在小學的教學之中，情景教學是一種比較普遍而又實用的教學方法，情景教學可以讓學生融入到實際的場景之中，幫助學生理解教學的內容，讓課堂的氛圍也更加活躍，學生在學習之中易于接受。在小學語文的教學之中，特別是針對低年級的語文教學，學生還處于一個好動的階段，對外界事物的理解也處于一個萌芽時期，教師這一階段的語文教學要主要以情景教學為主，通過情景的方式與學生展開互動，讓學生通過有趣的教學情景，理解教師所講的內容，在師生彼此交流互動的過程之中完成知識的獲取。小學低年級的語文教學主要以認識字詞為目標，教師在實際的教學之中可以創設互動情景進行互動式的教學，讓學生對文字的記憶更加深刻，也幫助教師了解學生的學習情況。

例如，在人教版小學一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》的學習之中，這一課主要讓學生通過這一故事學會8個生字，了解青蛙在生長過程之中的外形變化，讓學生在語言文字的學習同時提升自身的自然科學能力。小學生由于在理解方面的能力有待提升，因此在實際的教學之中，教師需要與學生進行交流，通過提問的互動方式推動課堂的開展。在課堂的開始階段，教師可以提問學生，“小朋友們，你們在生活之中見到過青蛙嗎？”然后留出幾秒鐘讓學生回答，有的學生點頭，有的學生搖頭，接著教師再問，“有沒有小朋友知道青蛙小時候長什么樣兒？”有的學生會說是小時候就是小青蛙，也有的學生表示不認同，接著教師引導學生進入到課文的學習，“那我們這一節課就學習一下，青蛙這個益蟲是如何長大的吧”，學生帶著好奇心翻開課本與教師一起進行內容的學習，學習的熱情也有很大的提高。

2.開展豐富的游戲環節

教師在小學語文的教學之中開展互動方式的課堂形式有很多，其中通過游戲引入的方式，不僅能夠解決學生由于年齡小、理解能力弱的問題，而且有趣的游戲可以加強學生之間的互動，讓學生進行交流與探討。例如，在小學三年級的教學之中，教師可以根據實際的課堂教學內容進行調整，將游戲與課堂結合起來，讓學生與教師一起完成游戲。在《和時間賽跑》的教學之中，教師不僅要讓學生學會書寫“賽”、“憂”等13個生字、讀寫19個詞語，還要讓學生能夠在課文閱讀理解之中擁有時間的觀念，體驗時間的意義，在學習名人珍惜時間的事例之中，引導學生珍惜時間。

教師在課堂之中可以設計“誰的時間觀念最準確”的游戲環節，由教師手持一個秒表計時器，然后抽取幾位學生進行時間的估計，教師將實踐調整為10秒的倒計時，開始之后讓參與游戲的學生在心中倒數，覺得時間倒數為。的學生可以舉手示意，然后教師評判哪一位學生對時間的估計最準確，選出一位游戲贏家，其余的學生則需要在課下搜集一句關于時間的名言與大家分享。游戲與課堂內容的結合有助于學生對課文的理解，讓學生提高課堂的參與性，在一個輕松的氛圍之中完成語文學習，收獲學習的快樂。

3.提高學生的交流合作

在小學語文教學之中，課堂之中的互動不僅包括師生之間的互動，而且還包括學生與學生之前的互動交流，不同的學生應當能夠探討想法，在課堂的小組活動之中踴躍發表自身的想法。在小學語文教學之中，教師可以讓學生進行一定分分組，通過小組為單位在課堂之中完成一些討論等開放性問題的交流，學生在小組內部交流的同時，教師也要參與到每一組的討論之中，給予學生一定的思路與想法，對學生的觀點給予引導。

例如，在小學五年級的教學之中，小學高年級的學生已經有了一定的想法，教師在教學之中可以采用小組交流的方式進行互動教學，在《童年的發現》一文學習之后，教師可以讓學生在小組之中進行交流，“自己在童年之中有什么新奇的發現？與小組內的同學講講你的故事吧”學生的思緒被打開，大家七嘴八舌訴說著自己在童年的趣事。在小學生的學習期間，教師需要使用寓教于樂的方式進行教學，積極開展多種活動，將課堂的形式與內容豐富多彩。

4.結語

互動教學的模式已經被越來越多的教師應用在實際的課堂之中，在實際的小學語文教學之中，教師還需要結合相應的教學內容開展互動內容，通過與情景創設、游戲活動等結合開展互動教學，讓學生在實際的學習之中體會學習的快樂與交流的氛圍。

參考文獻：

[1]馮應東.基于師生互動在小學語文教學中的應用探討[J].中國校外教育，2019（25）：76.

[2]陳畫畫.淺析小學語文教學中師生間的有效互動[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：135.