小學課堂教學改革經驗芻議

李敏敏

在南通市“十二字”方針課堂教學模式的引領下，筆者所在校以提升學生核心素養為目標，以課程為載體，以學科抱團前行為方式，經過不斷探索、完善，初步形成具有學校特色的“陽光課堂”教學模式，它的成長大致經歷了如下三個發展階段。

求索：生本課堂致力創構

提升理念、抱團學習 “三段·四模塊”是啟東市在落實南通市教育局提出的“十二字”課堂教學的基礎上提煉出的課堂教學理念，具體體現在15分鐘的溫故習新，20分鐘的釋疑拓展，10分鐘的反饋提煉，四模塊分別是指自學質疑模塊、互動探究模塊、精講點撥模塊、反饋糾正模塊。首先，我校提升課堂理念，切實改變學校教師的傳統觀念，轉變以教師為中心，過于注重知識傳授的傾向，樹立新的教育思想，科學定位育人目標。其次，改變集體備課流程，每周一次的集體備課，學校教師以教研組為單位，抱團學習：對于課堂中的質疑、互動、精講、糾正模塊開展積極地討論，形成各年級的創優集備。

錘煉隊伍、扎根課堂 學生是課堂的學習主體，“學得主動、求得明確、教得有法、練得精煉”是“三段·四模塊”教學模式應用的重要理念，而讓學生“獨立自主地思考”“自信大方地表達”“從容淡定地互動”，一直以來都是紫小老師們課堂教學追求的目標。課堂上如何讓學生獨立思考、自信表達、從容互動，致力構建高效課堂。

學校由學科帶頭人、骨干教師先行上好研究課、實驗課，做好課程改革的排頭兵。其次，學校教師每周一節校級教研課，每節教研課邀請組內教師充當觀察員、記錄員。執教者在上課前，記錄員聚焦學生的課堂表現，記錄學生發言次數、小組討論時間和練習方式。觀察員則對學生的學習效果、練習正確率、發言質量進行觀察評價。執教教師在課后解讀自己的設計意圖，通過課堂記錄員和觀察員的匯報來分析課堂、診斷跟進，最終形成每月一份詳細的《紫薇小學課堂診斷分析表》。

刨根課題，總結凝練 學校在省“十一五”課題《城郊學校陽光教育的實踐與研究》、“十二五”課題《先學后教模式下，小學課堂教與學的平衡實踐研究》的指引下，在前期實踐“三段·四模塊”的基礎上，我校依據實際特點，尋找不同學科的融合點，總結凝練出具有我校特色的“陽光課堂”教學模式：課堂前置、小組交流、分享表達和拓展提升。

砥礪：鍥而不舍借力生長

巧用活動之“力”，錘煉技藝 由于課堂上要求教師少講課，所以對教師的教學素養和管理藝術提出了更高的要求，教師的講解必須精辟，調控必須靈活、及時，評價必須中肯而具有啟發性、激勵性?；谶@種情況，我校積極鼓勵教師參加市一師一優課、最美課堂比賽、骨干教師創優課、青年教師同課異構等，一系列的教學競賽提高了教師的教學技藝，促進了紫小的教研隊伍建設，一部分優秀教師已成為課改的排頭兵，為推動課改教育向縱深發展作出了貢獻。

借助培訓之“力”，掌握要領 教師的成長離不開專業的培訓。學校通過周三業務培訓、教師自培等形式，深入課堂教學理論培訓，幫助教師搭建“理論到實踐”的橋梁，加快教師成長的步伐。每年暑假，我校教師紛紛參加由市教育局舉辦的“暑期教師培訓”，假期培訓猶如一場“及時雨”，它指明了課堂的方向，解答了課堂中存在的問題，為學校教師的成長注入新的動力。

發揮教師之“力”，互動共生 近年來，我校搭建了“薇·講堂”這個平臺，教師通過這個平臺相互交流和學習，取長補短，共同進步。2015年，“薇·講堂”自開播以來，學校近一半教師走上講堂，參與演講，講堂以課改為中心，聚焦課堂、評價、閱讀、學生等，教師分別作了《我的薇·幸?！獙ふ医逃械男〈_幸》《百年無廢紙》等講座，“薇·講堂”雖小，卻承載著老師們的智慧與結晶，相信每一位老師都會在這個講堂里成長并收獲著。

憧憬：STEM鋪展育人

近年來，“STEM教育”成為引領世界青少年科技創新教育發展的核心理念，引發全球推行STEM科學教育的熱潮。

開設以單元為主線的主題實踐課程 主題實踐課程是指教師以教材單元為主線，給學生創設了一個現實情境下的主題，通過教師、學生交流討論，明確問題，設定項目內容和項目具體的任務。全校制定了多份詳細的主題實踐活動內容，如《感受自然 走進四季》《一億有多大》《行文不知何下筆 只揀兒童多處行》等。這些主題實踐課程融合了多個學科，讓學生在解決問題的過程中學習，發揮了學生的主體作用，豐滿了我?！瓣柟庹n堂”的內涵，以陽光之人育陽光之心。

以傳統節日文化為核心的博文課程 學校以慶節活動、創意活動作為凝練人格內涵與學養資質的重要平臺，增設博文課程。利用“薇·晨讀”“薇·午休”等片段時間，學生進行讀、寫、誦、說，從而豐富他們的文化底蘊，活動大致為讀美文、誦經典;寫漢字、學為人;說新聞、知天下，通過節慶活動、社團活動、創意活動等方式展現。

以深化核心素養為基礎的科技課程 學校重視課堂滲透，把科技教育融入到各學科教學之中，讓STEM理念富有普及力;廣泛開展趣味科學實驗比賽、航空航模、機器人、科技小發明等科技活動，讓STEM課程富有提高力;切實加強省市級課題研究，讓STEM研究富有生命力?？萍颊n程領域的精耕細作，換來了滿園春色。

（作者單位：江蘇省啟東市紫薇小學）