提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略

張國達

摘要：語文是小學階段的基礎性課程，而作為語文課程的重要組成部分，閱讀一直是教學中的難點，而全面提高小學四年級語文閱讀教學的效率，有利于學生理解能力、表達能力和應用能力的提高，對于落實素質教育的目標，有著非常大的作用。基于此，本文主要結合人教版語文教材的相關內容，舉例說明在小學四年級有效提高語文閱讀教學效率的策略，以期對語文閱讀教學的質量起到促進作用。

關鍵詞：小學語文;四年級;閱讀教學;效率提升

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0093-01

對于小學四年級的學生來說，語文閱讀既是最重要的點，同時也是一個難點，四年級屬于小學高年級，在閱讀的難度上，要逐步向初中階段靠攏，而且在閱讀過程中，要求學生進行自主分析和理解，但是小學生的識字和理解能力有限，這就為我們的閱讀教學造成了障礙。因此，教師需要制定合理的教學計劃，幫助學生進行有效率、有質量的閱讀，促進學生綜合能力的提升。

1.小學四年級語文閱讀教學的現狀和問題

作為小學四年級語文教師，對于學生的閱讀都是非常重視的，但是隨著教學改革的深入，我們可以發現這樣一個問題：大多數教師的思想還停留在應試教育階段。在進行閱讀教學的時候，教師習慣于先帶著學生閱讀課文，然后自己對文中的重點內容進行講解，讓學生負責記憶，有的教師甚至只是給學生留出5-10分鐘的時間，讓學生自己讀課文，然后對主要內容一帶而過。在這樣的教學中，閱讀的樂趣被完全剝奪，學生覺得枯燥，更是不愿意花時間去進行閱讀，導致小學生的分析能力、理解能力偏低，在語文學習上感到困難，逐漸出現厭學的現象。另外，現在家長對于學生的課外輔導不重視，或是方法不科學，對小學生也產生了一定的消極影響[1]。

2.提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略

2.1 引入多媒體教學，提高小學生閱讀興趣

小學生之所以對閱讀普遍興趣不高，很大程度上是因為找不到樂趣，另外也是由于自身經歷和對文字的理解能力有限，對于很多描述性的內容，無法產生有效的聯想，因此就會覺得文章索然無味，在這種情況下，我們就可以引入多媒體教學，來幫助學生建立直觀的情境，激發他們的閱讀興趣。舉個例子，在學習《雅魯藏布大峽谷》的時候，文中的描寫雖然比較具體，但是小學生幾乎都沒有觀看這種景色的經歷，如何能進行情境想象呢？因此，我們可以根據課文的內容制作微視頻，將雅魯藏布大峽谷的自然風貌，直觀的展現在學生面前，再以插圖的形式，針對文章的具體描寫進行展示，讓學生感受原始林海的神秘莫測、滔滔江水的千姿百態。學生通過視頻和圖片，領略了雅魯藏布大峽谷的壯闊風貌，不自覺的發出一聲聲驚嘆，對于文章中出現的描寫，有了更加清晰的認識，這時，我們再讓學生和同學交流自己的所見所感，幫助他們加深記憶，同時鍛煉他們的語言表達能力和總結能力。

2.2 設置問題，幫助學生進行有效的閱讀

小學生在進行閱讀的過程中，很容易出現的一個問題，就是走馬觀花似的看熱鬧，這種閱讀方式雖然快，但是對于小學四年級的學生來說，這樣的方法過于潦草，對于學生的分析、理解、總結等，起不到應有的作用，學生的閱讀流于形式，失去了語文閱讀教學的意義。對此，教師應該幫助學生進行有計劃的教學，引導學生養成良好的閱讀習慣。舉個例子，在學習《跨越海峽的生命橋》時，我們可以先讓學生對課文進行閱讀，然后提出問題：“生命橋”是什么？在發生余震的時候，哪位臺灣青年和李博士是怎么做的？他們為什么要這么做？如果有一天，小錢和臺灣青年相遇了，你覺得會是什么樣的情境？他們會說什么？這幾個問題看似簡單，但是首先要求學生對原文內容認真閱讀，并進行總結和概括，而最后一個問題，更是要求學生將自己的情感帶人到情境中，展開自己的聯想，進行合理的語言表達。通過這樣的形式，讓學生學會有效閱讀，培養他們的多種能力，落實素質教育的教學目標[2]。

2.3 使用電子產品，拓寬學生的閱讀范圍

課外閱讀是小學生提高語文素養，拓展知識積累的重要途徑，也是小學語文閱讀教學的重要組成部分，但是當前，小學生普遍存在著課外閱讀不足，知識面過窄的情況，這對于小學生生的語文學習是非常不利的。針對這種情況，教師可以和家長進行溝通，使用手機等電子產品，幫助學生尋找適合自己的閱讀材料。小學四年級學生的閱讀內容是很寬泛的，包括童話、故事、傳說、科技、生物等等，都是可以涉及的方面[3]。在進行閱讀內容選擇的時候，家長要注意對具體材料的篩選，恐怖、暴力、迷信、色情等內容要屏蔽在外，家長最好陪著孩子一起閱讀，采取一問一答、互相交流意見的形式，幫助學生對閱讀的內容加深記憶和理解，對于日后的學習也有很重要的意義。需要注意的是，四年級的學生好奇心強，容易受到外界事物的影響，家長在允許他們使用電子產品的時候，要注意引導;另外，小學生的身體還沒發育完全，為減少對眼睛的損害，家長可以選擇有聲讀物，并且合理的控制閱讀時間。

3.結語

綜上所述，隨著教學改革的不斷推進，小學四年級語文閱讀教學的重要性也在逐漸提高，加大力度培養小學生的語文閱讀能力，不僅能夠幫助他們的語文學習，而且能夠拓展學生的知識積累，促進學生綜合能力的提升。在當前的小學語文教學中，還存在著一些教學方法和策略上的問題，需要教師去發現和改進，針對性的做出教學調整，讓小學語文閱讀教學的效率得到有效的提升。

參考文獻：

[1]盧廷良.提升小學四年級語文閱讀教學成效的有效方法探析[J].考試周刊，2018（74）：57-57.

[2]賓紅梅.淺談提高小學高年級語文閱讀教學效率的方法與策略[J].新課程導學，2017（7）：53-53.

[3]劉穎.提高小學語文閱讀教學效率的策略初探[J].神州，2017（1）：257-257.