有效作業設計，提高課堂效率

樓苗彥

《語文課程標準》中指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！弊鳛檎Z文教學重要內容之一的作業，也就不能局限于課內學習內容中，拘泥于課本知識中，而更應有助與于學生良好習慣養成，語文素養的提高;有助于學生把知識轉化為能力;有助于學生創新精神，創造能力及獨立人格的培養。因此，在教學中，我們應針對小學生的年齡和心理特點，適時適量地布置形式多樣的開放而充滿活力的語文作業。那么，怎樣設計有效的語文作業呢？

一、關鍵：圍繞目標設計作業

教師要有目標意識，就是要提高作業與目標的相關度，使課后作業成為教學目標的實施和檢驗的途徑。例如四上年級第一單元的課文《觀潮》、《走月亮》、《現代詩二首》、《繁星》，這四課的作業目標集中在檢查字詞上。第二學段應該十分重視的語段學習、主要內容概括等閱讀能力訓練，卻沒能得到充分體現。因此，布置作業要考慮作業是否能體現教學目標，是否有利于目標的達成，教師要善于選擇或定制合宜的作業題目，剔除可有可無的作業題。

二、重點：抓好特點設計作業

語文教學要關注語言文字，教師就應該時刻關注文本獨特的語言現象，在學段目標指導下設計作業，使語言訓練隨著年級提高不斷螺旋上升。例如在《小蝦》一課的教學中，我根據文本語言特點確定了恰當的教學目標，并通過設計相關課堂作業達成了目標。

三、原則：因人分層設計作業

教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，我們設計和布置作業也應該針對學生的個體差異，力爭讓每個學生在適合自己的作業中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。

如在教學完《大自然的聲音》以后，我引導不同層次的學生，完成不同的作業：

一星級：抄寫文中的詞語，摘抄好詞好句，做好積累工作。

二星級：完成閱讀訓練，概括出大自然的聲音的特點，仿寫段落。

三星級：模仿《大自然的聲音》的寫法，寫一處你熟悉的聲音。

針對學生語文能力有差異的客觀事實，要著重找準每類學生的最近發展區，針對不同層次的學生制定基礎、發展、創造三個目標，給他們搭建自我發展和提高的平臺。教師可以根據學生層次差異把作業設計成難度不同的作業，讓學生自主選擇，從而使不同發展水平的學生都能較好地參與作業，享受到做作業主人的快樂。

四、形式：設計綜合開放作業

（1）綜合設計。作業綜合設計指的是在課堂練習中，一道題目可以培養多項語文素養，使語文三個緯度的目標都有所體現。有效的綜合設計，它的形式能吸引學生興趣，作業目標能在教師的指導下得到落實，它包括內容綜合、方法綜合和課內外綜合。在完成作業過程中，教師及時引領學生理解、交流、朗讀，再從說到寫等多種學習方式運用，學生始終處在興奮狀態，從課文學習延伸到課外素材再現，展現了語文學習的過程，而且實現了課內與課外的綜合。

（2）開放設計。我們在設計作業的內容時，應該充分開發課程資源，力求把課本上的語文轉換為學生生活中的語文。既要注意語文聽說讀寫各種能力的綜合，也要注意語文學科的工具性、社會性和實踐性，突出開放性，切實提高學生的語文素養。內容上掃描多生活領域，盡量涉及學生關心的話題，接近他們的生活內容，吸引學生參與，說出心里話，克服作業對學生心理的壓力，盡量避免學生粗制濫造甚至抄襲，提高作業效率。只有發自學生內心的聲音，才能切實鍛煉思維、增長智能。

（3）課前擴展，課后延伸。在學習課文前，結合文章內容，查找并閱讀相關資料?？梢陨暇W查尋、查閱參考書籍，向周圍的人了解等。老師應向學生推薦相關的網址、查閱的書名，時間長了以后，可以完全放手讓學生自己去查找各種信息資料。

學習了課文，理解了相關內容，并不意味著學習的結束，延伸性的閱讀有關資料、做一些探究，依然是語文作業的內容之一。學習了《紙的發明》后，請學生去查找我國紙的發明和不斷改進的過程。這樣的作業極大地拓展了學生的知識面，同時也為學生提供了一種有效的學習方法。問題的提出，解決時可以有很多不同的答案，但學生在探究，在思考，這就是我們所要的。

（4）學會積累，堅持練筆。新課程目標要求積累自己喜歡的各類成語、俗語、諺語、詩句、格言警句，課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料等。讓學生準備好筆記本，摘抄一些名句、古詩、成語、名家名篇等。在這樣日積月累的過程中，完成知識積淀，為發現問題、解決問題奠定基礎。要求學生養成寫周記的習慣，堅持每周寫一篇周記。指導學生學會選擇周記的內容，要寫所見、所思、所感，寫讀書心得、仿寫、續寫課文、編故事等等。

“教者若有心，學者必得益。”布置作業，是一種藝術，是一種創新。作業的有效性，直接影響到語文教學的實際效果。增強目標意識，把握文本特點能使作業具有針對性，讓語文作業成為學生增加知識，增長才干，豐富生活的向導。作業的分層、開放、綜合的設計，使學生做起來更具有情趣性，把學生從“題?！崩锝饷摮鰜恚嬲硎苷Z文作業的樂趣。時刻關注作業的有效性，讓我們的老師教得輕松自如，讓我們的孩子做得興趣盎然，讓每個學生都能在高效的作業設計中提高語文能力，提升語文素養。