關于小學數學課后練習布置的幾點策略

葉國雄

摘要：數學知識的考查注重的是學生應用知識解決問題的能力，因此練習題在數學教學中一直有著十分重要的地位。但是在三年級數學的教學中，有的教師會采取傳統的題海戰術策略，即將鞏固學生知識的重任交給大量的課后練習題，這樣的教學策略其實并沒有體現出太高的教學效率。因此，筆者在布置課后練習時采取了一些優化策略，并且獲得了一定成效。本文將結合小學數學課后練習布置現狀對相關優化策略進行探討。

關鍵詞：小學數學;課后練習布置;策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0087-01

隨著教育理念的革新，許多教育專家都提出要為學生“減負”的倡議。其實縱觀過去的小學三年級課后作業布置量，學生確實承受了許多來自學業的壓力。那么，應當如何在保證三年級數學教學質量的前提下進行學生課后負擔的減輕工作呢？筆者認為，教師可以從課后練習的各方面入手，結合當前的先進教育理念以及學生的實際學習情況，展開積極的創新工作，為學生課后練習效率的提升以及數學學習成效的提升提供促進作用。

1.重視習題篩選，提高練習效率

因為學生的課后學習時間有限，需要學習的科目又不止數學一科，所以如果教師不對習題進行篩選就直接將大量的題目交給學生去做，不僅會影響學生的生活、休息，還極易導致學生產生厭煩的心理。因為量多，就想趕緊做完，也就不太注重作業完成的質量，導致課后練習無法產生應有的教學效果。因此，三年級數學教師在布置課后練習時，應當首先對習題進行篩選，圍繞著習題經典性的原則挑選出與當天所學內容緊密結合的題自，并且根據全面性原則決定習題的數量，以幫助學生在高質、適量的課后練習中得到更多的學習收獲。例如，在學習了《混合運算》一課后，教師在布置課后習題時就應當將體現了不同運算思路的題目組合起來，每種思路都用兩個小題來體現，形成一份習題，來幫助學生在精簡的題目中達到鞏固知識的目的。

2.重視分層設題.幫助學生進步

由于學生個人性格、學科素質等方面的差異，在經歷了相同的課堂后學生最后掌握的知識的量與程度都有可能產生不同。因此，教師應當在平時的教學過程中關注不同學生之間學習能力的差距，根據學生的實際情況來布置課后練習。對于一些數學素養較高、數學學習興趣較濃厚的學生來說，教師就可以通過布置一些更具有啟發意義、更考驗創新思路以及數學知識應用靈活性的題目來幫助學生拓展看待數學問題的角度、豐富學生思考數學問題的思維，因為對于這些學生來說進行大量的簡單的計算題的練習已經不具有太大的進步意義了。而對于一些數學學習能力較差、理解能力不足的學生來說，教師就需要從簡單的概念應用的題目設置起，將題目的難度設置為由低至高逐漸提升，以幫助學生首先建立應用數學知識解決問題的信心，防止學生因為不會做題目而喪失學習數學的興致。例如，在學習三年級上冊《乘與除》的相關內容時，教師就可以為后一種學生布置一些簡單、明確的乘除計算試題，而為前一種學生提供一些需要綜合考慮多種因素、排除無意義條件干擾的綜合類試題，以提升學生進行課后練習的效率。

3.重視練習形式.提升學生興趣

雖然做題是鞏固數學知識的一種好方法，但這并不意味著數學學習就只能應用習題這一種形式來促進提升。更何況，既然單一的課堂模式會使學生感到厭煩，單一的課后練習形式同樣也會導致學生抗拒心理的產生，認為數學學習枯燥無味。因此，三年級數學教師應當積極結合學生的年齡特點以及學習情況，開展一些豐富多彩的課后練習活動，幫助學生在趣味中鞏固數學知識。

例如，在學習《年、月、日》前，教師就可以要求學生回家后先觀察自己家里的日歷，找找其中有沒有什么特別的、有規律的地方，并在下一次課開始前進行小組內討論，最后再進行全班分享。通過給學生布置這樣的課后任務，學生就能夠感受到數學學習中不同于練習題的一面，發現其實數學與自己的生活有著密切的聯系，從而提高學習數學的興趣以及完成課后練習的積極性。也可以在《認識小數》一課學習后，要求學生仔細觀察生活中出現小數的地方，例如超市的價格標志、體重秤上的示數等等，并做好記錄，到學校里和同學一起分享交流，從而加深學生對小數知識的認識與了解。

除了將課后練習融合到對生活的觀察中這種創新形式，教師也可以布置一些親子合作作業。例如在學習了<面積》的相關內容后，教師就可以要求學生結合自己對所學知識的認識，用自己的語言將面積的相關知識在家中進行講解，目標是家長能夠通過自己的講解理解這部分內容。通過這個過程，學生就能夠在仔細“備課”的過程中查缺補漏，在“講課”的過程中鞏固知識體系。

4.重視反饋調節.保證練習成效

課堂教學需要根據反饋進行及時的調整，課后練習亦是如此。雖然教師不能隨時監控學生的課后練習進行情況，但是教師可以通過學生的作業上交情況以及質量，還有定期的學業測驗來對課后練習的效率進行檢驗，并且根據實際出現的問題進行適當的優化。例如，教師可以通過及時與學生或是家長溝通的方式來了解自己的習題布置量是否合理，以及親子作業的布置頻率是否太高等等，以達到提升課后練習成效的目的。

5.結語

課后練習的目的在于幫助學生鞏固所學的知識，因此只要能夠達成一定的效果，就沒有必要像題海戰術所倡導的布置大量的練習題。在對課后練習環節進行優化的過程中，教師應當秉持習題經典性以及全面性的原則，為學生精心篩選課后練習題，注重結合不同學生的不同學習情況為學生設置不同層次的課后練習任務，重視課后練習形式的多樣化以保持學生的學習興趣并且重視反饋調節以保證練習的成效。

參考文獻：

[1]吳月芳.挖掘練習環節的“附加值”，提高練習的有效性——提升小學數學課后練習有效性的方法探討[J].教育觀察，2018，7（14）：22-23.