小學美術教學中新媒材的應用分析

陳靜芳

摘要：新課改實施后，除了對語數英等基礎學科進行了改革外，還對之前不被重視的藝術類課程提出了新的要求：教師應加強重視，改革教學模式和教學方法，幫助學生培養良好的動手創造能力、豐富的想象力、藝術鑒賞能力等。在小學美術的教學中，教師除了使用傳統的紙筆工具外，還可以利用新媒材進行教學，提高學生們的學習興趣和積極性，引導學生對美術產生濃厚的興趣，進而促進了教學更有效率地進行。

關鍵詞：美術教學;新媒材;應用分析

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0085-01

引言：在小學教學中，美術作為學科之一，其作用是通過繪畫等形式，更好地培養學生對于圖像的認知、形狀的分析、有空間感的想象力等。但在以往的美術教學中，教師僅僅是作為指導和傳授基礎的繪畫技巧和美術知識存在，使得學生們在創作時以被動的形式為主。隨著新課改的推進，要求小學美術教師在教學當中應將新媒材與課堂有機的結合在一起，新媒材的出現，可以巧妙的將教學工作推進，幫助教師更好完成教學任務。

1.小學美術教學中新媒材應用的重要性

學生在小學階段時，對任何事物都有極大的好奇心和求知欲。在傳統的小學美術教學中，往往教師總是單純地根據課本講解并演示繪畫過程后，再由學生自己進行繪畫，長此以往機械式的重復，學生提不起興趣，失去了創作的能力。新課標指出，在小學美術的教學中要合理地將新媒材的使用與課堂有機結合起來，通過多種多樣的新材料、新設備激發同學們的創作意愿，同時也能在動手動腦的同時，增強創作力和想象力，活躍了課堂氛圍從而推動課堂美術教學的進行。

2.小學美術教學中新媒材的應用分析

2.1 通過可以塑形的新媒材進行美術教學

傳統的小學美術課堂上大多數還是以紙和筆為主，時間長了，小學生難免會覺得無聊甚至是厭煩。在符合課綱要求的前提下，教師可以利用一些塑形的新媒材例如：輕粘土、泥塑等進行教學。學生在利用塑形媒材主動進行創作的時候，可以顯著提高其動手能力，增加其對美術課的興趣。

例如在嶺南美術出版社小學一年級《生肖動物大聚會》一課教學中，教師在介紹泥塑動物制造的基本方法后，做一個簡單的示范，捏一只小豬的步驟如下：用一團泥搓成一個圓形做小豬的頭，做出小豬的鼻子、眼睛和耳朵，做出小豬的身子和腳。之后，教師提醒學生，選擇自己熟悉和喜愛的小動物來塑造，幫助學生回憶、概括動物的形體特征，并鼓勵學生大膽練習、塑造生肖動物。在美術教師的引導下，學生們充分發揮想象力，用自己手中的輕粘土創造出各種各樣可愛的小動物。學生在輕松愉快的氛圍下進行創作，增強了自己的動手能力和想象力。

2.2 利用大自然中的新媒材進行美術教學

“大自然就是最美的藝術”，大自然中有許許多多美的事物，無論是大到山河湖泊還是小到花草樹木，都有其獨特的美感。小學美術教師在教學中，可以利用學生們生活中常見的大自然中的產物，例如一片樹葉、一朵花來進行教學，這能夠讓學生們感興趣的同時，又增強了對大自然的熱愛之情。

例如：在嶺南美術出版社小學二年級《美麗的葉子》一課教學中，教師可以讓學生們提前收集幾片自己覺得好看的落葉帶到教室，告訴學生：“樹葉是大自然送給我們的禮物，同學們只要用手中的樹葉畫一畫、剪一剪、擺一擺，就能變成美麗的畫作。”接著指導學生體驗大自然中樹葉的形態美，讓學生仔細觀察葉子的紋理及肌理，再用不同的方法展開創作，如，用對稱式、連續式的方法以樹葉為單位紋樣，排列成美麗的圖案。利用這種新媒材，使學生在創作中增強了想象力，使得美術教學課堂氣氛活躍，教師更好完成教學任務。

2.3 “廢物利用”美術教學

在我們的生活當中，存在著許許多多的廢舊物品，只要稍加改造，有效利用，就能夠煥然一新。小學美術老師在進行教學時，可以利用身邊的舊紙盒、易拉罐等“廢物”，組織同學們用這些東西進行創作，不僅僅能增加同學們的動手能力，還能夠培養同學們的環保意識。

例如：在嶺南美術出版社小學五年級《環保小發明》一課教學中，教師可以先在多媒體上展示一些變廢為寶的圖片，激發同學們的創作欲望;然后讓學生們拿出自己帶來的小紙盒、易拉罐等，發揮想象力，合理地利用廢舊物品的外形、顏色進行造型組合。這種利用不同以往的新媒材進行美術教學，培養了學生的創作興趣，能夠用自己的雙手變廢為寶，創造漂亮的藝術品。

2.4 以水為材料的創作活動

水是學生生活中最常見的事物，但在美術課中的運用卻有多種多樣：水墨畫、水拓畫等等。教師如若能將其運用在小學美術課堂上，能夠讓學生從身邊最常見的事物中發現創作的想法，開拓想象力。

例如：在嶺南美術出版社小學四年級《有趣的水墨游戲》一課教學中，教師可以讓學生自帶墨水和毛筆，利用水和墨之間的調節與配合，能夠打造出不同的干濕、濃淡效果，放手讓學生自由發揮，大膽用水墨，盡情玩水墨游戲。利用水和墨汁還可以制作有趣的水拓畫，在水中滴人墨汁，然后用竹簽畫出漂亮的圖案，圖案畫完后將宣紙平放在水面上輕輕按壓吸取顏色，然后小心翼翼地將宣紙抽離水面，便可獲得具有流動效果的水波紋理。以水為材料，發現新形式的創作模式，幫助學生提高創造力。

3.結語

總的來說，為改變傳統的小學美術教學模式，近年來大量教育工作者對如何改善小學美術課堂和學生自身能力展開了充分研究。為了幫助學生提高學習興趣，拓展藝術思維，新媒材的應用出現了。使用多種新材料在課堂上教學模式的探索，這樣不僅僅可以激發學生對美術學習的興趣，增強其造型能力和創作能力，還能夠幫助學生在欣賞美術藝術作品時激發學生的創作靈感。

參考文獻：

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