淺談如何教好數學

陳宗喜

數學是一門很重要的學科，從小學到高中，數學是一大主科，占有很大的比重，數學可以說是讓同學們最頭疼的一門學科，但是數學的聯系性又比較強，數理化不分家，學好數學很重要，它的教學一定要注重方法，作為多年的數學老師，通過觀察，我發現，數學教學要想達到好的效果，必須從“教”和“學”兩方面入手，教師不僅要講究教的方法，也要注意把學習數學的方法傳授給學生。

一、如何“教”

作為一名數學教師，我認為關鍵是如何激發學生的學習興趣和求知欲望，那種一味的灌輸，絕對不適合數學教學，要想辦法如何用淺顯易懂的語言和靈活的方法讓學生去理解，激發他們的求知欲，讓他們的思維活躍起來，積極自覺的融入整個課堂學習氛圍中，達到“教”孜孜不倦，“學”樂而不疲，下面我就從以下幾個方面談談如何提高數學教學：

（1）激發學生學習的興趣。興趣是最好的老師，激發學生學習的興趣，學生才能主動融入學習，才能達到良好的學習效果，如何調動學生的興趣，需要教師在備課的時候花心思，好的開始是成功的一半，最好在本節課的導入部分就抓住學生的眼球，調動他們的興趣，例如講勾股定理的時候，用視頻或文字展示中外古代數學家探索和發現勾股定理的趣事，就會讓學生產生勾股定理是有趣的這種印象，產生想要進一步探索的欲望，這樣他才能積極主動的學習。

（2）注重因材施教，提高學習數學的信心。數學是同學們比較頭疼的學科，一定不要讓學生處在挫折狀態下很久，要幫他們樹立信心，在數學學習中，每個學生的水平是不一樣的，尤其到了初中或者高中，經過幾年的積淀，已經產生了差距，所以一定要做到因材施教，樹立或者重拾數學學習的信心。例如在提問的時候，不能一味的提問數學好的同學，要給數學薄弱的學生機會，給他們簡單的問題，慢慢引導，讓他們覺得自己也有能力回答數學問題，而且是正確的，老師信任我，并沒有放棄我，我可以更好。對于基礎比較好的，就提問一些值得思考的問題，促使他更加優秀，更能鍛煉思維。

（3）重視作業批改講評和錯題訂正。作業講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學質量的重要一環。作業講評應具有及時性。俗話講：打鐵趁熱，及時批改作業，及時講評，一定要在學生對這份試題或作業記憶的清清楚楚的前提下把它講評完。作業的批改形式可以多樣化，例如學生間的相互批閱，教師的批閱不要僅僅只有對號錯號，我都會寫上評語，例如“以你的能力，你能做的更好！”、“堅持下去，下次你會考的更好”、“注意審題，你會更棒”等簡單的話，能有效的提高他們學習數學的興趣和自信心。

（4）了解學生并針對不同的的情況加強輔導和交流。要想讓學生學好數學，對數學不厭倦，處理好師生關系很重要，要經常與學生溝通，做學生的朋友，在課件以及自修時間，針對學生的個人情況，進行特別的輔導，對于數學薄弱的學生，要抓緊時間為他補弱，不要讓差距越拉越大，對于數學比較強的同學也不能放任不管，多為他們提供思維性比較強的題目，讓他們更上一層樓。

二、如何學？

教與學是相互配合的，教師在運用好的教學方法的同時，應該把好的學習技巧教給學生，以下是我整理的幾條數學學習的方法：

（1）總結相似的類型題目。在課堂上，老師會先講解例題，然后會讓同學們做相關類型的題目，我建議每人準備一本筆記本，先將這個文字版知識點記下，然后緊跟一道例題，要將例題完整的答題步驟整理好，將來再做到相似類型行為題目，不會做的時候，一翻筆記本，回憶一下便會了，將有價值的相似類型的題目整理在一起，多看幾遍解題方法，這個題型基本就掌握了。就不會再出現一道題目反復做反復錯的情況，就能做到 “任它千變萬化，我自巋然不動”。總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

（2）收集自己的典型錯誤和不會的題目。同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現;過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。

（3）積極提問、討論。碰到不會的問題一定要積極的問老師，要做到不恥下問，課上課下，一定不要留有疑問，疑問只會越積越多，到最后剩下一片迷茫。與同學討論也是學習數學的好方法，一道題目，一個知識點，通過相互之間的討論，會加深對它的理解和掌握，交換彼此的解題技巧，收獲更多的集體思路，開拓數學思維，更有利于數學的學習，達到的記憶效果是比自己死記用背強好多的。

（4）認真對待每一份作業每一次考試。每天的作業，是對白天學習知識點的一種鞏固，也是對學習成果的一種檢驗，要認真的對待，只有認真完成作業，才會跟上老師的教學進度，假如不做作業，那老師第二天的講解，對你而言只是灌輸，對其他同學而言，那是再次鞏固與提高，差距就是這樣一點一滴的積攢的。考試，是一種階段性的檢測，有的同學懼怕，怕自己考不好，怕開家長會，要放平心態，積極應考，要想不懼怕，平常就要努力學習。

總之，“教”與“學”相互配合，數學教學才能取得良好的教學效果。