淺論在語文課堂教學中如何培養小學生閱讀能力

盧敏敏

摘要：語文閱讀能力的高低會對學生的學習理解能力產生一定的影響，尤其對于小學生來說，語文閱讀能力的培養更是一個重點和難點。因此，在這一情況下，本文從小學語文課堂教學中出發，探討如何在小學語文課堂教學中提升學生的語文閱讀能力，為更好的生活與學習打下良好的基礎。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;閱讀能力;培養

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0062-01

本文首先從幼兒的閱讀興趣進行了分析，然后對提升小學生閱讀能力的方法進行了相關的闡述，通過在班級開展讀后感活動，讓小學生講出有趣的內容和同學們分享交流，來提升小學生的閱讀能力。其次，講述了教師在培養學生閱讀興趣時的重要性，同學們也應該在閱讀能力上有自主性，這樣會促進學生自主性的選擇[1]。最后總結了，學生在閱讀上要有自己的選擇，對于自己感興趣的一定要堅持下去，在閱讀中可以提高自己的創作能力，創作水平。

1.在語文課堂教學中提升學生的閱讀興趣

教師是學生學習的引路人，是教學工作的實施者，要培養學生的閱讀能力和閱讀技巧，主要還是依賴于教師的指導和輔助。在語文課堂教學中通過不同形式的教學活動和閱讀不同類別的閱讀材料，學生才能掌握廣泛的閱讀技巧。教師在教學中，要多考慮學生因素，以學生的興趣思考為主，在講課上要多給學生講些有趣的，吸引學生樂趣的，但也不能遠離課本的，這樣對小學語文閱讀能力的提高有很大的好處，可以使學生在閱讀中找到樂趣[2]。其次，語文課堂上老師可以定期開展一節課堂“故事會”，選取一些富有教育意義的文章或者小故事，讓學生進行閱讀，并鼓勵學生將自已的對故事的理解，或者意見表達出來，這樣不僅對提升促進其閱讀能力有著積極的意義，還促進了學生的表達能力的發展。

2.培養學生的閱讀興趣.提升其閱讀能力

培養當代小學生的閱讀能力就要提升他們對課本的興趣，只有興趣提升了，學生的閱讀能力自然也會提升上來。那么，應該通過什么手段與方法對小學生的語文閱讀能力進行培養與提升呢？

首先在教師講課時，讓學生們的關注點不在放在雜七雜八的事情上，而應讓學生的關注點放在教室講課上，在教師講課時，要多提一些同學們感興趣的話題，同時老師在制作PPT上應多放一些有趣的文本，使同學們看到后仍然有意猶未盡的感覺，接著同學們就會自己去查找資料，翻閱書籍。其次，要多在課本上給學生放一些插圖，使學生感興趣，讓學生多找一些相關的閱讀類的讀物。在興趣中讓同學靠近閱讀，當學生想要閱讀時，就會感到想要學習，進而不斷提高閱讀水平[3]。其次，不要讓學生在課本的一些方面總是死記硬背，這樣起不到實質性的作用。要讓學生懂得勞逸結合，在學習方面找到閱讀的樂趣，進而養成愛閱讀的習慣。

3.開展讀后感交流活動，促使其閱讀能力進行提升

通過在語文課堂中定時開展一節“讀物交流感”的活動，使同學們在閱讀的同時把一些好的文章給大家交流交流，讓大家都感受到知識的熏陶，對于理解能力稍低的低年級的同學，老師可以通過講故事的方式來進行開展讀后感的交流活動，老師可以先講解自己讀到的謀篇書籍或者文章（最好是適合當前學生年齡段，或都看過的文章或者書籍），將內容通過講故事的方式對學生進行講解，并鼓勵學上講解自己看到、讀到的文章書籍或者聽到的故事，并對其加以鼓勵，提升學生的自信心。

對于高年級的學生，由于其閱讀能力相較于低年級的學生來說已經有了一個較大的提升，并初步的形成了自身的世界觀以及人格。因此，教師可以在對讀物的選取方面需要進行慎重的考慮，或者給與學生一個方向，給與學生一充足的自主性，讓學生來進行書籍的選擇，不僅可以提升其自主能力還對提升其閱讀興趣有著積極的意義。

教師挑選一些對學生有益的讀物，不僅可以提高學生的閱讀興趣，還可以教學在生活方面學會獨立，不再依靠于父母。于漪老師說過，大量豐富的閱讀是寫作的前提，只有通過大量的閱讀，下筆才會有神。學生只有在閱讀中不斷地吸收知識，吸取經驗，才能夠在閱讀方面有所提高。

4.重視學生的自主性閱讀

教師在教學中占據了主導地位，為了高效完成教學任務，需要對學生的地位進行重視，對提高學生們的閱讀題能力水平提起重視，因此提高學生的自主性閱讀是非常有必要性的[4]。在教師幫助學生提高閱讀能力的過程中需要注意兩個方面：第一，幫助同學理解閱讀文章主要內容的大意，分析閱讀文章每段主要的意思;第二，了解古詩詞文言文每個字的意思，提高同學們對文言文的理解能力，促進學生在閱讀方面得到很高的提升。

5.結語

本文通過在語文課堂教學中，提升和培養小學生的閱讀能力進行深人的分析，與詳細的闡述。在小學語文課堂教學中，應重視學生的閱讀興趣，對學生的閱讀興趣加以培養，使得學生能夠真正喜歡上閱讀。其次，開展閱讀交流活動，讓學生將自己通過閱讀獲取的知識或者道理表達出來，促進其閱讀理解能力的提升。最后通過給予學生一定的自主選擇性，提升其閱讀能力與理解能力。

參考文獻：

[1]陳妙林.繪本閱讀在小學低年級語文教學工作中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：126.

[2]劉玥.小學生以課外閱讀促進語文核心素養發展的策略研究[J].中國校外教育，2019（23）：51+53.

[3]左愛娟，范興鳳.淺析小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略[J].中國校外教育，2019（22）：61 +65.

[4]文繼強.小學語文教學中如何優化教學方法提高學生閱讀能力[A].教育理論研究（第十一輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.