論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略

龐玲

摘 要：本文針對初中政治教學(xué)，探討了加強新課改背景下初中政治教學(xué)有效性探索的意義，分析了當(dāng)前初中政治課程教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合實際針對如何提升初中政治教學(xué)的有效性提出了具體的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中政治;教育;有效性;新課改;問題;措施

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，初中政治教學(xué)目標(biāo)也進行了一些調(diào)整，素質(zhì)教育改革背景下對于初中政治教學(xué)而言，如何提高教學(xué)的有效性成為目前教師研究的重點。在初中政治課堂教學(xué)中教師習(xí)慣于按照機械性授課模式進行內(nèi)容的講解，忽視了學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培育，也不利于調(diào)動學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的積極性等，從而影響了教學(xué)成效。加強新課改視域下提升初中政治教學(xué)有效性的措施探析，具有深遠的教育意義。

一、新課改背景下探究初中政治教學(xué)有效性提升的意義分析

目前新課程標(biāo)準(zhǔn)針對初中政治教學(xué)提出了新的要求。注重突出學(xué)生的主體意識，加強學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培育是新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求。為了進一步提升育人成效，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要初中政治教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，只有從提高政治課堂教學(xué)的有效性角度入手進行探索研究，才能更好地和新課標(biāo)進行對接，圍繞教學(xué)目標(biāo)探索科學(xué)的教學(xué)方法和內(nèi)容體系，進而促進教學(xué)成效的提高，為學(xué)生政治學(xué)習(xí)和知識的應(yīng)用等提供更好的指導(dǎo)。只有不斷探索提升初中政治課程教學(xué)有效性的措施，才能更好地達成教學(xué)的目標(biāo)，進而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，在學(xué)習(xí)中找到正確的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的成長以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)等打下好的基礎(chǔ)[1]。

二、初中政治課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中政治課程是初中基礎(chǔ)課程體系的重要組成，開展政治課程教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的政治意識，提升他們的政治素養(yǎng)，進而引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升思想覺悟，更好地激發(fā)民族情感，提高熱愛祖國、熱愛社會和家庭的責(zé)任心和自豪感。但是目前在初中政治課程教學(xué)中受到多方面因素的影響，政治課程教學(xué)還存在一些問題或不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師忽視了學(xué)生主體意識的培育，教學(xué)模式比較單一。目前初中政治教師雖然對新課程標(biāo)準(zhǔn)進行了研究，但是在實際教學(xué)中依然習(xí)慣于按照常規(guī)的授課模式來進行教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的個體差異、學(xué)習(xí)興趣等，將教科書內(nèi)容生搬硬套進行機械性講解，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師采用的教學(xué)模式依然是以教科書內(nèi)容為主進行講解，沒有創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度入手進行教學(xué)形式的多元化設(shè)計和創(chuàng)新，從而不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，也降低了教學(xué)成效。

2.教學(xué)評價反饋不夠。開展政治課程的教學(xué)除了要不斷豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)載體以外，教師還應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)變化等情況進行觀察總結(jié)，這樣才能更好地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，探究更加有效地學(xué)習(xí)方法等。目前初中政治教學(xué)突出教學(xué)進度和教學(xué)效率，教學(xué)測評方式單一，忽視了過程性考核，教學(xué)反饋也不及時[2]，從而不利于針對性幫助學(xué)生提升他們的政治成績和素質(zhì)。

三、加強新課改背景下初中政治教學(xué)有效性探索的具體措施

為了進一步提升初中政治教學(xué)有效性，建議從以下幾個方面進行探索：

1.注重教學(xué)資源的深度開發(fā)，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要提高教學(xué)的有效性，首先應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在政治教學(xué)過程中需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[3]、興趣愛好、認知特點等，然后以此為基礎(chǔ)對新課程標(biāo)準(zhǔn)等進行探索，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，對現(xiàn)有的教學(xué)資源進行重新構(gòu)建，給予學(xué)生認知的視角來進行內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計。要重視教科書資源的應(yīng)用，教科書中的體系安排合理，且經(jīng)過了精心篩選和設(shè)計，所以教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起深入挖掘教科書的資源，與學(xué)生的興趣結(jié)合起來在教學(xué)中進行引導(dǎo)式教學(xué)，這樣可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。比如教師可以提前設(shè)定相關(guān)的教學(xué)主題，圍繞當(dāng)下建國七十周年的情況，讓學(xué)生自主結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行研究，提前對教學(xué)內(nèi)容等進行預(yù)習(xí)，通過時政熱點的引入等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高他們對政治學(xué)習(xí)的重要性認知，提高自主學(xué)習(xí)意識。

2.優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)情境。除了開展理論知識的授課以外，教師還應(yīng)當(dāng)對教學(xué)活動進行創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計。改變單純的單一授課的教學(xué)模式[4]，在進行理論基礎(chǔ)知識講解的基礎(chǔ)上，可以圍繞教學(xué)內(nèi)容等引入更多的熱點話題讓學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)討論或者通過辯論的方式來引導(dǎo)學(xué)生積極搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，提高對知識的理解和應(yīng)用能力。要充分借助多媒體技術(shù)平臺等為學(xué)生提供豐富的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的背景等，然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論，通過鼓勵學(xué)生自主提出問題或者設(shè)定開放性的話題讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識進行研討等方式，在互相交流中提高學(xué)生的團隊合作意識和知識共享意識，進一步提高政治素養(yǎng)。

3.注重生活資源的導(dǎo)入并加強教學(xué)反饋。一方面教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中或者第二課堂開發(fā)過程中引入更多的生活資源，將生活中的元素通過多種方式進行導(dǎo)入，從而提高學(xué)生聯(lián)系生活分析問題和解決問題的能力。比如可以鼓勵學(xué)生設(shè)計相關(guān)的黑板報或者手抄報，激發(fā)學(xué)生的民族熱情和熱愛社會的自豪感。政治課堂教學(xué)需要教師加強教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計和教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，同時還應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)評價，避免單純地對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績和知識的掌握情況來進行評價，要增加更多的過程性考核指標(biāo)，比如對學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)以及交流互動、實踐等情況等通過多元化評價的方式來進行日常考核。這樣可以更好地提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)討論的積極性，也有助于引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，教師要針對學(xué)生的表現(xiàn)等進行觀察、記錄，并加強個體化指導(dǎo)和教學(xué)反饋。以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，總結(jié)成長與進步，全面提升政治學(xué)習(xí)的高效性。

總之，加強新課改背景下初中政治教學(xué)探索，需要教師結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣以及教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容等進行積極探索和科學(xué)探究，打造獨特的教學(xué)體系，這樣才能更好地促進師生互動，提高教學(xué)成效。

參考文獻

[1]饒偉清.新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J]，赤子（中旬），2014（01）

[2]張海平.淺談新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J]，課程教育研究，2015（03）

[3]熊惠明.新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J]，赤子（上中旬），2015（01）

[4]徐琴.論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J]，學(xué)周刊，2017（05）