用“生活”的鑰匙打造富有活力的“智慧課堂”

目前中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的問(wèn)題在于缺少語(yǔ)言氛圍、語(yǔ)言傳授途徑單一，這使得大部分學(xué)生不會(huì)說(shuō)或羞于說(shuō)，形成心理上的語(yǔ)言交流障礙，從而在某種程度上極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我國(guó)教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育”，“為生活而教育”。新課程理念更是強(qiáng)調(diào)“課堂小社會(huì)，生活大社會(huì)，課堂生活化，生活即課堂”。由此可見(jiàn)，教會(huì)語(yǔ)言最好的方法是將語(yǔ)言還原于生活，把生活引入課堂，把課本上規(guī)范的死的內(nèi)容融于生活，走英語(yǔ)教學(xué)生活化的道路。用“生活”的鑰匙叩開(kāi)學(xué)生的心智大門(mén)，打造富有活力的“智慧課堂”，我們可以進(jìn)行以下嘗試：

一、努力營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，拉開(kāi)“生活化”智慧課堂的序幕

環(huán)境對(duì)語(yǔ)言獲得具有非常重要的影響，語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用，尤其在與人們語(yǔ)言交流中，在認(rèn)知基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。因此在教學(xué)中我們不煩用以下方式營(yíng)造一個(gè)民主和諧的生活化課堂氣氛：

首先，走心的問(wèn)候，讓我悄悄地走進(jìn)你的生活：走出教科書(shū)，走進(jìn)生活，課堂上暖心的彼此問(wèn)候，會(huì)讓師生的心走得更近。“—Good morning， boys and girls， how are you today？ ”“ —I’m fine. Thank you. And you？”“—I’m fine， too.”學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“I’m happy”“I’m sad”“I’m very well” 等表達(dá)自己真實(shí)的感受，活躍了課堂氣氛，又為這堂英語(yǔ)課的進(jìn)行奠定了良好的語(yǔ)言氛圍基礎(chǔ)。其次，恰當(dāng)?shù)夭贾媒淌噎h(huán)境，讓我慢慢地融入你的生活。教室是學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾茫瑺I(yíng)造濃厚的生活化的英語(yǔ)氛圍。比如在教食物及如何點(diǎn)菜時(shí)，可事先把教室布置成餐廳的樣子，為學(xué)生準(zhǔn)備好food，money and waiter’s clothes。這種活生生的接地氣的生活場(chǎng)景使學(xué)生們身臨其境，內(nèi)心的表達(dá)欲望被喚醒，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)著他們的想法。在這寬松愉快的聽(tīng)、說(shuō)、看、演中，不但傳授了新學(xué)的知識(shí)，又豐富并鞏固了本課的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

二、精心打造生活化的教學(xué)內(nèi)容，唱響“生活化”智慧課堂的主旋律

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，構(gòu)建生活化教學(xué)內(nèi)容的“智慧課堂”，能讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)出生命活力。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)積極探索英語(yǔ)生活化教學(xué)的新途徑——利用學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)歷、模擬真實(shí)生活情景、讓學(xué)生扮演真實(shí)生活角色，把教學(xué)過(guò)程生活化，把教學(xué)情形復(fù)原為生活情形，把教學(xué)活動(dòng)復(fù)原為學(xué)生的生命活動(dòng)，讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，從而真正讓英語(yǔ)課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛(ài)的一種生活，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)其整體素質(zhì)的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Fashion時(shí)，我讓幾名學(xué)生穿著自己喜歡的衣服扮演模特，其他學(xué)生兩兩對(duì)話(huà)。如：What is she wearing？ Do you think the blue jeans are cool？Do you like the colorful trainers？對(duì)話(huà)后請(qǐng)學(xué)生每人陳述一句有關(guān)模特身著服裝的句子，最后由模特本人陳述自身著裝并總結(jié)個(gè)人喜好的原因。這種聯(lián)系生活講英語(yǔ)、把教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活的教學(xué)方式，使英語(yǔ)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活、再現(xiàn)生活的舞臺(tái)，使學(xué)生感到生活與學(xué)習(xí)是自然的共同體，更從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面鍛煉了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、巧妙設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)形式，為“生活化”智慧課堂添彩

巧妙設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)形式，重視學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，能讓英語(yǔ)真正走進(jìn)學(xué)生的生活。在教學(xué)過(guò)程中，我們可利用信息技術(shù)進(jìn)行生活化教學(xué)，如我在英語(yǔ)課堂上依托平板走翻轉(zhuǎn)課堂之路或利用一體機(jī)實(shí)施以學(xué)生為中心的互動(dòng)課堂巧設(shè)生活情景，進(jìn)行生成式教學(xué)、游戲式教學(xué)，變抽象為具體、變被動(dòng)為主動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、意志等非智力因素，使學(xué)生在不知不覺(jué)中融入教學(xué)情景中，從而自然而然地用自己的情感去感受情景，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)情景，大大提高了教學(xué)效率。此外可開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地進(jìn)行交流、溝通。例如學(xué)習(xí)有關(guān)“職業(yè)”的單詞時(shí)，我讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)baseball player做棒球運(yùn)動(dòng)，學(xué)farmer做耕田動(dòng)作，學(xué)nurse做護(hù)士打針動(dòng)作等，并讓學(xué)生在問(wèn)答中學(xué)習(xí)句型。通過(guò)模擬表演，使本來(lái)比較枯燥的語(yǔ)言?xún)?nèi)容成為自己樂(lè)學(xué)的知識(shí)，既把知識(shí)鞏固不留痕跡地融入到活動(dòng)實(shí)踐中，又讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與書(shū)本知識(shí)的密切相關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察生活，留心身邊事物的習(xí)慣。

四、用心設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，給“生活化”智慧課堂留白

樹(shù)立大課堂教學(xué)觀，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，使英語(yǔ)真正運(yùn)用于生活實(shí)際，讓學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。如布置預(yù)習(xí)music這一單元時(shí)，首先我要求學(xué)生自己課外去搜集一些音樂(lè)種類(lèi)的單詞，如rock， jazz， blue等，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多有關(guān)音樂(lè)的課外詞匯而高興;然后我讓學(xué)生編輯英語(yǔ)海報(bào)，學(xué)生因感興趣全身心投入，想方設(shè)法查資料，繪畫(huà)，設(shè)計(jì)策劃，請(qǐng)教父母。這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力，又給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和吸引力，使英語(yǔ)與生活真正融為一體，讓英語(yǔ)服務(wù)于生活成為現(xiàn)實(shí)。

總之，新課程背景下，打造智慧課堂關(guān)鍵任務(wù)是做好英語(yǔ)教學(xué)的“生活化”。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活或模擬現(xiàn)實(shí)生活的主要要素，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，讓生活再現(xiàn)英語(yǔ)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解決生活問(wèn)題的方法，推進(jìn)實(shí)踐能力的發(fā)展，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)更好地生活，在真正意義上保證學(xué)生的全面、綜合的發(fā)展。

【作者簡(jiǎn)介】周彩萍，湖南省瀏陽(yáng)市長(zhǎng)郡·瀏陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。