網絡環境下小學英語口語教學的策略研究

【摘要】在當前信息技術迅速發展的今天，網絡技術已經成為人們生活中必不可少的因素之一。同時現代化教育教學方式也在不斷進行著相應的教學改革，因此加強信息技術在小學英語口語教學過程中的有效融合與探究，也成為了當前小學英語教學的主流趨勢之一。

【關鍵詞】網絡環境;英語教學

【作者簡介】楊克亮，甘肅省蘭州市榆中縣文成小學。

引言

網絡教學已經逐漸成為我國教育教學改革的重要組成部分，同時教育部也相應的頒布了相關的課程內容學習標準，以此來指導各教育行政部門進行教育教學環境和內容的塑造。網絡英語教學的相關教學制度標準是否能夠完善，很大一定程度上取決于網絡技術與小學英語口語教學的有效融合。

一、英語教學情境，活躍課堂學習氣氛

在進行英語口語的教學過程中，進行良好的英語教學情境的創設是當前一種極為有效的教育教學模式。在信息技術背景下，教師可以通過各種信息技術手段的應用來為學生營造出一種良好的教育教學環境，以此來加強學生自身英語素養與口語學習氛圍的營造和創設。例如，在進行一般過去式的相關句型講解過程中，對于“What did you do”句型的實際教學，教師就可以適當為學生營造各種不同的教育教學環境和場景，讓學生分別在“bedroom”、“home”和“ground”三個不同的地點進行教學情境的模擬。并通過不同地點的模擬性教學，讓學生能夠掌握對于“in”“at”“on”三個不同介詞的實際使用場合和使用能力進行探究。教師還可以通過角色扮演的方式讓學生對于不同的英語口語交際問題進行回答，以此來發展學生的即興表達能力和口語交際能力。

二、借助多媒體手段，提高學生學習興趣

多媒體技術手段在實際英語口語教學過程中的應用可以分為以下幾個方面：首先來說就是良好的圖像教學。小學生當前會出現一定的學習興趣缺失的問題，因此在學習過程中極容易出現注意力不集中等問題和現象。在網絡環境下，教師就可以利用多媒體自身的靈活性和生動性的特點對此問題進行解決。例如在，在進行多媒體技術的引進過程中，教師可以開展有效的圖像教學模式，進而加強學生注意力的吸引，并提升學生的學習效率。小學生當前正處于身體和智力發展的黃金時期，但是由于外界各種因素的干擾，使得學生極易出現注意力不集中等問題，這對于學生當前的英語學習來說具有一定的消極影響。為此，教師就可以通過多媒體技術手段的應用，以幻燈片制定的方式來有效對此進行解決。例如，在進行“My favourite city”一課的教學過程中，教師可以在課堂內容開始之前向學生展示部分城市的內容圖景，并讓學生對此內容進行詳細的觀察和探究，之后由教師制定不同的問題對學生及西寧提問?！癢hat is your favourite city and why？What can you see in this city？”在教師的引導下學生能夠跟著教師的思路進行有關問題內容的回答和講述，以此在思維發散的同時，及時鍛煉自身的口語交際能力，加強學生學習興趣和學習積極性的體現。其次，就是要通過音頻教學的方式促進小學生英語口語交際能力的提升。對于英語學習來說，除了“說”之外，聽力能力的訓練對于學生的英語能力的提升也具有十分重要的作用。通過聽力的訓練，學生能夠及時訓練自身對于相關英語語句的反應速度。通過聽和說的有效結合，才能夠全方面的對學生的口語交際能力進行有效提升。在此過程中，教師可以選擇部分簡單易懂的英語音頻或是英語聽力，以此來針對性的提升學生的英語聽力能力。

三、強化學生英語思維，增加適當課堂練習

在當前網絡環境下，教師進行良好的口語教育還能夠有效促進學生思維能力的發展和強化，并通過有效的課堂練習，為學生的口語交際能力提升奠定堅實的基礎。教師可以在課堂上為學生選擇合適的英語主題和情境，讓學生結合各種多媒體手段，自行分配角色，排練小型英語話劇和進行情境對話等，以提高學生的英語口語能力。

四、加強學生英語反饋機制和能力的建設

小學英語教學過程中的反饋機制建立，其更多的是加強教師與學生之間的有效性交流與反饋內容的完善。在此過程中，學生可以及時將自身的學習方式、學習狀況和在學習過程中遇到的相關重難點知識內容進行分享，以此幫助教師及時了解學生的學習狀況，并基于此更好的制定出相應的口語教學規劃和教學內容。其次，就是要加強教師與家長之間的實時性反饋，教師在進行教學的過程中，或是在教學內容的完成之后，將學生的學習狀況定期的反饋給家長，使得家長能夠根據學生的學習狀態進行定向的口語指導和英語表達能力的教育提升。通過這種有效的教育反饋機制的建立，能夠幫助學生對自身的口語交際能力和語言表達能力進行及時性的提升與發展，促進教學資源的優化配置以及教學成本內容的有效性節約。

五、結束語

綜上所述，網絡技術的發展已經將小學英語教育提升到了一個嶄新的高度，學生可以充分利用網絡資源和信息技術手段進行自我發展和自我完善。在此過程中，學生的自學能力和口語交際能力都得到了有效的提升，為學生日后綜合素質能力的提升與發展奠定了堅實的基礎。但是在此基礎上，網絡環境的發展也使得教師的課堂教學面臨著一定的機遇和挑戰，為此小學英語教師就需要不斷促進教師的深化探討和自我完善。

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