提高初中英語“完形填空”教學有效性的思考

【摘要】完形填空是初中英語試題中難度較大、綜合性較高、區分度較高的一類題目，很多學生對于英語完形填空類的題目都產生了畏難情緒。本文將從初中英語“完形填空”教學的現狀、學生視角下的完形填空、提高初中英語“完形填空”教學有效性的措施三個方面進行講解，以期為初中英語“完形填空”教學的提高帶來有效的措施。

【關鍵詞】初中英語;完形填空;教學有效性

【作者簡介】潘衛國（1977.10.09-），男，漢族，皖桐城人，桐城市雙鋪中學，中二，本科。

一、引言

完形填空是中考英語考察的重頭戲，其考察的范圍廣、試題的難度大及綜合性強，成為了學生面臨的十分重要的問題。但是完形填空同時也是英語考察中檢測學生閱讀能力的大好方式，因此如何提高學生處理“完形填空”類題型的能力成為了初中英語教學中的重中之重。完形填空類題型的考察目標主要由以下三個方面：第一是考察學生的語言翻譯能力及基礎知識的掌握程度，第二是考察學生對于整篇閱讀材料的邏輯順序的把握，第三是考察學生捕捉重點信息的能力。為了提高學生處理“完形填空”類題目的能力，教師需要在教學過程中不斷地探究、摸索、實踐、嘗試不同的教學方式，以探索最適用于當下初中學生的教學方法。

二、初中英語“完形填空”教學的現狀

完形填空類的題目，主要是要求學生根據上下文的聯系、日常學習中掌握的知識及邏輯體系來填補閱讀材料中的空缺詞匯。隨著課程改革的不斷深入，完形填空的題型也發生了很大的變化，一方面閱讀材料的選擇變得多種多樣，閱讀材料更加貼近學生的生活或者是社會最新話題，另一方面在考點的設置上也變得更加重視詞匯的搭配與文章的邏輯性，同時更加注重綜合能力的考察。

三、學生視角下的完形填空

完形填空需要學生自己填寫閱讀材料中的詞匯，原本的文章并不完整，使學生不能準確地掌握文章的意思從而產生了畏懼心理。然后學生還要在未通曉文章大意的情況下做出選擇來填補文章的內容，由于心里沒底，學生容易感到困難，并產生焦慮的情緒。在實際做題的過程中，學生必須充分理解文章的意思，才能準確地選出每一題的答案，但是學生很難完全掌握文章的大意，只會感到難上加難。如果學生在考試之前沒有大量習題的積累或者是科學有效的做題方法，那么在考試的過程中會浪費很多的時間，甚至還會影響到其他題目的完成率。

四、提高初中英語“完形填空”教學有效性的措施

1.基于學生視角強化解題思路。學生在實際做題的過程中，如果能夠準確理解“文中無閑句，句中無閑字“的意思，就能很好地掌握完形填空的解題思路。但是完形填空解題思路的養成并不能只依靠教師的講解，而是需要學生自主地進行探索與實踐。首先要培養學生將生活與學習聯系起來的能力，讓學生可以根據實際生活中的體驗與感悟進行解題，實際生活中的經驗可以在很大程度上幫助同學準確理解閱讀材料的意思。其次教師要引導學生進行自主思考，在遇到新的題型時教師可以給出解題的方法，在遇到之前出現過的題型時，教師要引導學生回想之前的做題思路，不斷的重復才會讓學生的記憶更加清楚。

2.根據解題經驗尋找解決方法。根據經驗尋找解題方法，是指讓學生基于一個閱讀材料形成固定的解題直覺，然后再根據直覺去提煉解題方法。解題的基本方法主要可以以下分為三類：第一類是總分總的閱讀方法，首先需要閱讀全文把握文章的大意，然后再根據文本體裁與層次去完善對文章細節方面的理解。第二類是采用猜測的方法將詞匯填進空格中，然后結合上下文分析詞匯的應用是否合適。在實際考試的時候，運用試填、試選的方式可以節省很多的時間、提高學生解題的效率。第三類是基于往常做題的經驗，然后根據閱讀材料進行具體分析，給出題目正確的解答，同時積累新的做題經驗。

3.按照規范的步驟進行“完形填空”題型的解答與練習。根據往常的做題經驗，本文總結出了很多名校教師經過多年的教學得到的做題步驟，主要可以分為以下四個步驟。

步驟一，深入閱讀“完形填空”的文本大意。要付出大量的時間讓學生可以投入地閱讀文章，這樣學生才能讀懂文章、掌握文章大意。

步驟二，引導學生自主猜測。教師在帶領學生做題的過程中，可以引導學生自主猜測文本中缺少的詞匯并讓學生給出自己的理由，長此以往，學生就會養成自主學習的好習慣。

步驟三，認真推斷與辯論來得出正確的結論。教師在教學過程中，可以引導學生陳述自己的理由，并從學生的回答中掌握學生對于文章的理解程度和理解偏差。教師在引導學生辯論的時候可以讓學生根據文章的上下文、句子的語法結構、作者的寫作意圖與觀點等方面進行辯論。在辯論的過程中，教師可以對學生理解上的誤差進行及時的修改，讓學生可以高效地完成練習并掌握新的知識。

步驟四，給出精準的講解，把握重點知識。學生經過了激烈的討論，現在正處于求知若渴的狀態，這時候教師給出精準的講解，就如同“及時雨”一般，會起到事半功倍的效果。

五、結語

在以往的教學過程中，初中英語教師只是強制性地要求學生進行詞匯的記憶和語法的背誦，學生難免會產生厭煩的情緒，如何使學生由被動學習的狀態轉變為主動學習，是教師需要重視的問題。在今后的教學過程中，教師需要以提高學生學習主動性、提高學生答題準確率為目標，改變自己原有的教學方式，可以采取強化學生解題思路、根據解題經驗尋找解決方法、制定完善的解題步驟等方式進行教學，進而探索新的更加適合學生發展的教學策略。

參考文獻：

[1]姜林玉.初中英語完形填空一般解題思路及方法研究[J].成才之路，2016（16）：83-83.

[2]賈婧媛.基于核心素養的初中英語完形填空教學策略探討——以2014-2018年北京市中考完形填空為例[J].教育觀察（下半月）， 2018，7（10）：32-34，42.