談多維互動模式在初中英語教學中的應用

【摘要】隨著新課程改革的深入，我國教育從傳統的灌輸式教育向人文教育轉變。英語作為初中教育中非常重要的學科，除了傳授學生英語知識，更加注重的是教學中的師生互動。本文立足于此，淺談多維互動模式在初中英語教學中的意義，探究多維互動模式在初中英語教學中的應用。

【關鍵詞】多維互動;初中英語;英語教學

【作者簡介】潘慶華，江蘇省連云港市灌云縣初級中學。

英語是世界通用語言，經濟全球化的發展讓英語教學在我國教育中的地位越來越重。然而英語作為一項外語，在我國缺乏相應的語言環境，這給教師的教學帶來巨大的難度。多維互動作為互聯網+下的一種新型教學模式，對初中英語教學中師生互動、提高教學效率有非常重要的意義。

一、多維互動模式在初中英語教學中的意義

多維互動是信息技術下衍生的一種新型的師生互動手段，是互聯網+教育下的新型的教學模式，同時也是互聯網+下教育發展的方向和必然趨勢。多維互動模式在初中英語教學中的應用，首先改變了傳統的教學互動模式，可以有效激發學生學習興趣，讓學生在多維互動中感受學習的快樂，提高英語學習效率;其次，多維互動模式的應用，可以讓學生通過小組競技的形式激發學生的戰斗力和小組凝聚力，從而改變學生被動的學習狀態為積極主動的探索知識;最后，多維互動中帶有搶答環節，可以讓充分發揮學生學習主體性給予學生更多展現自我、釋放個性的機會。

二、多維互動模式在初中英語教學中的應用

1.課前準備，提高學習興趣。俗話說“良好的開始等于成功的一半”，在初中英語教學中，良好的課前準備就是保證初中英語教學效率的基礎，同時也是多維互動模式開展的前提。一般在課前準備階段主要表現在兩個方面：第一，教師備課。首先需要教師明確教學任務和教學中的重點、難點，其次，以教研組或者備課組為單位，共同為學生制定詳細的講解、教學計劃，制作教學教案，從而使教案更加完善和專業。通過教師之間的互動、交流，拓展教學思維，優化教學方法。第二，學生預習。教師在課堂上通過創設情境、問題導入或者學案導學的形式導出新課內容，讓學生進行預習，并鼓勵學生在預習中提出問題，同學之間共同研究和探討。

2.營造氛圍，加強課堂互動。英語是我們的非母語教育，在我們生活、學習中缺乏相應的語言環境，學生往往得不到有效的口語鍛煉。對此，在初中英語多維互動過程中，教師要注重為學生營造一個和諧、平等的學習氛圍，做好師生角色的定位和扮演，從而加強師生在課堂上的有效互動。其中課堂互動的原則主要有兩個方面：第一，學生主體性。人文教育下，教師是知識點的傳播者，同時也是學生的引導者和幫助者，學生才是課堂學習的主體，學生的興趣和認知是構建的第一要素。第二，全民參與性?；訌娬{的是彼此之間的溝通、交流，那么在互動過程中，要求的是每個學生都能參與進來，使每個學生都能得到最大限度的提升。

3.設置懸念，鼓勵學生質疑。我們常說“學起于思，思起于疑”，要想加強師生之間的互動交流，就需要教師時常根據教學內容為學生設置問題和懸念，讓學生以小組合作、探究的形式質疑、提問、探究、解答，通過這樣的方式加強師生之間的有效互動。在多維互動中，教師可以利用課堂評價系統中的“搶答功能”為學生設計教學游戲，以此加深學生對新知識的理解，強化學生對單詞、語法的應用，加強師生之間的互動，提高教學效率。

4.人機互動，鞏固所學知識。在初中英語教學多維互動中，除了師生之間、生生之間的互動之外，還提倡“人機互動”。多維人機互動，就是學生與課堂評價系統之間進行的有效互動。人機互動中教師可以根據教學內容，將所學的知識串聯，從而形成一個完善的英語教學知識體系，既可以檢測學生對所學知識的掌握情況，同時加強新舊知識之間的聯系，從而實現“溫故知新”的效果。

例如，在學習《Colours》這一章節的時候，教師可以在多維互動過程中為學生設置圖文連連看、單詞連連看等小游戲，讓學生將物品、顏色和相應的單詞連接，通過這樣的小游戲，既可以加強學生知識的掌握和鞏固，又可以通過游戲數據分析對學生的學習情況做出相應的調整，從而實現個性化教學、針對性輔導的目的，全面提高學生學習效率。

5.互動拓展，提高學生綜合能力。新課程標準中提倡的是學生在學中做，做中學，作為新課改下的互動模式，多維互動教學中同樣要遵循“教學做合一”的教學理念，利用小組合作等形式進行初中英語教學互動拓展，從而提高學生英語綜合能力。例如在學習《Know yourself》這一章節的時候，教師就可以讓學生以“How well do you know yourself？”為互動問題，展開探討和互動，讓學生以角色扮演的形式，互相進行自我介紹或者介紹他人，強化學生對單詞“creative、curious、energetic”等詞匯和“keep...in order”“neither...nor...”等句式的使用和鞏固。通過這樣的多維互動，學生既可以強化對知識的理解和記憶，同時還能在互相交流的同時提高英語思維能力和英語口語表達能力，從而提高學生英語綜合能力。

三、總結

綜上所述，多維互動模式的開展是新課改下英語教學改革的方向和必然趨勢，不僅可以提高學生學習英語的主動性，還能大大提高初中英語教學效率。因此需要廣大初中英語教師在多維互動模式中充分發揮其優勢，提高學生學習興趣、鼓勵學生質疑和參與，全面提高學生綜合能力，為學生日后學習發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]許祥福.談多維互動模式在初中英語教學中的應用[J].名師在線， 2019（09）：69-70.