微課在初中英語課堂教學的設計策略

【摘要】在初中英語教學中，教師應當積極的為學生創造良好的學習環境，及時的改進教學方法，提升學生的學習體驗。教師在開展課堂教學時應當尊重學生的教學主體地位，使學生在課堂學習中感受到學習的樂趣，提升學生的學習體驗。在這個過程中，微課教學法是一種十分適合初中英語課堂教育的方式，對提升學生學習積極性有著良好的效果。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;微課教學法

【作者簡介】郭麗君（1970.05-），女，漢族，甘肅天水秦州人，甘肅省天水市秦州區招生考試中心，中學一級教師，大學本科，英語教學。

興趣是學生最好的教師，在初中英語課堂教學中，教師要積極的幫助學生激發學習興趣，提升學生的學習體驗。教師可以借助微課教學法激發學生的學習興趣。但是如何根據學生的學習情況設計良好的微課課件，如何有效的利用微課開展教學就成為了初中英語教師的難題。

一、微課在初中英語課堂教學中應用的問題

1.教師對微課的認識不足。借助微課開展課堂教學，需要教師對于微課擁有充足的認識，了解微課的意義、作用、特征等。但是，作為一種新型的教學手段，微課應用于課堂教學中還處于摸索階段，初中英語教師對于這種教學形式還沒有形成充足的認識，致使課堂教學效率不高。

2.教師沒有有效的發揮出微課的作用。微課作為一種新型的教學方法，教師在利用微課開展教學時，往往不能充分的發揮出微課的教學作用。這是因為，首先教師沒有優質的微課教學課件來開展教學，其次教師沒用探究出微課在課堂教學中正確應用形式。

二、在初中英語課堂教學中設計優質微課課件的措施

1.幫助教師充分的了解微課的定義。微課是借助媒體技術，對某一具體知識點進行細致的講解的課程。其特點是趣味性強、針對性強、時間簡短、可以隨時學習、隨地學習。微課的形成與發展是以信息技術的發展作為依托的，用以滿足人們的碎片化學習要求以及趣味性學習要求。學校應當積極的幫助英語教師了解微課的特點以及作用，幫助教師及時的掌握制作微課課件的相關技術，加深教師對于微課的理解，使教師更好的開展教學。

舉例來說：再學習《Can you play the guitar》這一節課時，教師應當積極的利用微課開展教學，提升學生的學習體驗。首先，學校應當幫助教師了解微課的作用以及意義。學校可以邀請相關的技術人員，教授教師對于微課的相關知識，提升教師對于微課的了解。之后，學校應當積極的幫助教師借助微課開展教學，使教師在教學實踐中更加深入的了解微課的作用與意義。最終，教師應當積極的學習制作微課的相關技術，如攝影、視頻制作、網絡資源搜尋等，使教師可以自主制作微課課件，開展相應的教學工作。

2.積極的將微課與教學知識相結合。初中英語教師在課堂教學中應用微課，是為了更好的教導學生相關知識，提升學生的學習體驗。首先，教師應當積極的借助網絡資源，為學生尋找合適的教育資源，提升學生的學習體驗。其次，教師要根據教學內容，制作出相應的微課課件，用于課堂教學。最后，教師應當充分的考量學生的學習體驗，尊重學生的課堂教學主體地位。

舉例來說：教師應當積極的與學生進行交流，了解學生的想法與意見用于微課課件的制作，提升課堂教學質量。在學習《I’m watching TV》這一課時，教師首先應當從網絡上尋找相關資源，用以制作微課課件，借助網絡教學資源豐富學生的知識量，開拓學生的視野，提升學生的思想深度。教師在制作課件時，應當充分的考慮學生的體會，幫助學生更好的學習相關知識。教師在制作課件時，應當賦予課件一定的生活元素以及趣味元素，激發學生的學習興趣。教師在制作這節課的微課課件時，應當采用視頻的形式，借助視頻的形式提升學生的學習體驗，促使學生更加主動的學習知識。

3.設計科學合理的優質微課課件。教師在借助微課開展教學時，還應當優化自身的微課課件設計理念，提升課件質量，幫助學生更好的學習知識。首先，教師應當在設計微課課件時加入一定的故事情節，幫助學生集中課堂注意力，提升課件的趣味性。其次，教師在制作課件時應當，為微課課件編寫優質的腳本，提升課堂教學的創新性。最后，教師應當積極的更新自身的微課課件制作技術，做到與時俱進。

舉例來說：在學習《How do you get to school》這一課時，教師在設計微課課件時，首先應當為微課課件加入一定程度的故事情節，如將課件要教導的知識安排在公交車或者地鐵等公共交通工具上，既可以為學生提供相關的教學環境，又可以提升學生的學習體驗。其次，教師在制作相關課件時，應當積極的設計教學腳本，提升學生的學習體驗。教師可以在制作課件時，根據學生的喜好設計相關的情節，如趣味性情節，或者曲折情節。借助這種形式，教師可以在開展教學時更好的幫助學生集中注意力，提升課堂教學的效率。最后，教師應當及時的提升自身的課件制作技術，及時的更新自身的微課課件制作技術，如視頻制作技術、PPT制作技術等，使學生永遠對于教學微課課件擁有新鮮感。

三、結語

在初中英語教學領域內，教師開展教學應當積極的借助微課教學法，借助這種教學形式，提升學生的學習體驗。教師應當積極的提升自身的微課制作技術，了解學生的意見與建議，提升微課課件的制作質量，幫助學生更好的學習知識。教師要注意要積極的發揮微課教學法時間短、針對性強的特點，幫助學生更加高效的學習相關知識。

參考文獻：

[1]劉翠霞.“微課”在初中英語詞匯教學中的運用研究[J].校園英語，2017（3）.

[2]謝鳳山.“微課”在初中英語詞匯教學中的有效運用[J].考試周刊，2016（102）.

[3]徐學春.“微課”在初中英語詞匯教學中的有效運用[J].新課程導學，2016（27）.