淺談多媒體技術在初中政治教學中的運用

張軍

摘 要：在當前信息化時代背景下，科學技術得到了快速的發展，推進了信息技術在教育教學中的廣泛應用，有效的提高了教學的質量，降低了教師教學的難度。在初中政治課堂教學中應用多媒體技術，借助視頻、音頻、圖像等，有效的集中了學生的注意力，提高了學生的課堂參與度，樹立了學生的主體地位，為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，有助于學生進行自主探究，促使學習效率的提升。對此，本文就多媒體技術在初中政治教學中的應用進行探討。

關鍵詞：多媒體技術;初中政治;教學應用

引言

近年來，多媒體技術已經與教育教學實現了高效的融合，不僅減輕了教師的教學壓力，豐富了教學資源，同時還有效的提高了學生的學習效率，提高了學生的綜合能力。但在初中政治教學實踐中，仍存在一些亟待解決的問題，由于思想政治理論性較強，教師仍采用灌輸式教學，使得學生對政治知識感到枯燥、乏味，從而缺乏對政治的學習興趣，不僅影響了教學的效率，同時還不利于對學生核心素養的培養。對此，初中政治教師需要及時的轉變教學觀念，不斷提升自身多媒體技術應用能力，將多媒體技術與課堂教學充分的結合，從而構建高效的課堂教學。

1、多媒體技術對初中政治教學的作用

在當前新課改背景下，傳統的教學模式已經處于淘汰的邊緣，因此，多媒體技術的應用勢在必行。首先，多媒體技術具有生動、形象的特點，通過利用視頻、圖像、音頻等特點為學生構建輕松、愉悅的學習氛圍，能有效的將原本抽象、枯燥的政治知識形象的呈現在學生的面前，從而加深學生對政治知識的理解，并且激發學生的學習興趣，提升教學效果。其次，多媒體技術具有靈活性和便捷性，能有效的節省課堂教學實踐，為學生提供豐富的教學資源，可以使學生隨時隨地的進行觀看和學習，打破了時間和空間的限制，加強了師生之間的互動交流，進而提高了教學的有效性[1]。最后，多媒體技術拓展了課堂教學，通過借助互聯網等形式對教學內容進行拓展延伸，還可以及時的了解學生遇到的問題，并及時的對學生進行解惑，有效的加強了學生對政治知識的理解，增加了學生政治知識的積累，為學生今后的學習奠定了良好的基礎。

2、多媒體技術在初中政治教學中的運用

2.1、創設情境教學，激發學生學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，所以為了提高學生對初中政治的學習效率，首先應該提高學生對政治的學習興趣。學生對于學習的欲望和主動性能夠對教學效率起到決定性的作用，所以在進行教學的過程中，教師應該對相應的教學情境進行積極的創建，將多媒體技術引入初中政治課堂，根據初中政治的教學內容，教師可以利用多媒體技術對教學情境進行創設，讓學生置身于情境之中，從而有效調動課堂氣氛[2]。例如，在《增強生命的韌性》教學時，可以利用多媒體播放一段尼克胡哲的故事作為教學導入，視頻短片記錄了他一出生就沒有雙臂和雙腿，只有臀部以下的位置，有一個帶著兩個腳趾頭的小腳。但是他的父母并沒有放棄他，而是像對待普通人一樣，讓他學習。18個月大時，父親就把他放到游泳池里讓他練習游泳;6歲時，父親又教他用兩個“腳趾頭”寫字……短片雖短，但是讓人頗受感動，以此作為導入，可以很快使學生回歸課堂，也可以很自然的引出“挫折”這一知識點。

2.2、有效提高課堂時間利用效率

在運用多媒體時，教師需要激發學生的學習主動性、參與性，才能在補充各種素材的基礎上，加強初中政治教學與實際生活的聯系，從而提高學生記憶知識、運用知識的綜合能力，最終達到有效利用課堂時間的目的。還可以科學運用多媒體讓學生開闊視野，鍛煉學生的能力。在初中政治教材中，有很多案例是根據現實中的事實舉例闡述的，但是由于課本不能及時更新，導致很多內容老舊，跟不上時代的步伐[3]。多媒體技術應該靈活聯系國家時事政治、經濟、文化大事，將這些社會熱點運用到課堂中，讓學生不僅僅局限于課本上的知識。多媒體教學可以將互聯網的作用充分運用在課堂中，讓學生根據教師拓展的內容發表自己的觀點看法，在觀點碰撞的過程中激發學生的辯證思維，提高學生的分析能力和總結能力，為學生形成良好的學習方法奠定基礎。

2.3、實現初中學生德、智的融合與發展

對于初中政治課程來說，其不僅是一門德育課程，也是一門智育課程，能夠在學生綜合素質發展的方面起到重要的推動作用，并且隨著課程改革的發展，新課程理念越來越深入人心，傳統的教育模式已經不能夠在當代的德育教學中進行應用，所以初中政治課堂的教學過程中，教師應該積極加強其中的知識性和趣味性，采用生動形象的方式對學生進行德育滲透，在此基礎上，多媒體技術就成為了初中政治教師的必然選擇[4]。例如：在“發展與合作”這一課的教學中，教師可以采用多媒體技術播放祖國發展的歷程，讓學生能夠在潛移默化中接受愛國注意教育，從而實現政治課程的德育、智育的良好發展，并能夠促使學生的綜合素質進一步提高。

2.4、利用多媒體突出教學重點

在教學中，教師需要在課前認真研究教材以及學生的學習特點，找出教學重點，在最短的時間內向學生傳遞最重要的知識。例如在講解《師友關系》一節時，教師要重點向學生傳達正能量，不能因為自己是教師就要壓在學生位置上面，而是努力創造一種和諧、平等、友好的師生關系，學生尊重教師的同時，教師也會尊重學生。教師可以利用“互聯網+”搜索有關師生朋友關系的新聞和同學們分享，培養師生感情。所以，教師在講解時要找到教學重點，留出更多時間與學生交流。

結語

多媒體技術的應用推動了初中政治教學的變革，有效的激發了學生的學習興趣，提高了學生的積極主動性，并且降低了學習的難度，加強了學生對政治知識的理解。因此，教師需要不斷的提高自身信息技術應用能力，促使學生綜合能力的全面發展。

參考文獻

[1]王懷偉，王成菊.探討多媒體技術在初中政治課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2019（19）：167

[2]劉東麗.多媒體技術在初中思想政治教學中的運用[J].信息記錄材料，2019，20（03）：156-157

[3]徐慧.淺談多媒體技術在初中政治教學中的應用[J].中國校外教育，2018（23）：162

[4]陳紅梅.淺談多媒體技術在初中政治教學中的應用[J].科教文匯（下旬刊），2018（05）：121-122