小學(xué)語文寫作教學(xué)開展策略探究

馬莉

[摘? 要：現(xiàn)階段，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，提高寫作教學(xué)的效果是非常重要的。所以，作為小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷提高學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對小學(xué)語文寫作教學(xué)工作提出了相應(yīng)的寫作教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);策略;探究]

小學(xué)階段，語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)效率對小學(xué)生的未來發(fā)展影響重大。作為語文學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，寫作教學(xué)意義重大，小學(xué)生的寫作水平能夠反映出其語文綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)對寫作教學(xué)工作的重視。不斷開展有效地寫作教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)開展現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生的寫作興趣不高

小學(xué)生的年齡比較小，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。目前小學(xué)生的寫作興趣不高，寫作課又相對比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)嚴(yán)重降低。通常情況下，寫作課上學(xué)生都是昏昏欲睡，有的同學(xué)雖然看似在認(rèn)真聽講，其實(shí)思緒早已不知飄到了何處。因此，為了有效開展寫作教學(xué)工作，增強(qiáng)小學(xué)生的寫作興趣是非常重要的。

（二）小學(xué)生的寫作素材匱乏

小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，寫作又是一個(gè)依靠平時(shí)積累的過程。現(xiàn)階段，小學(xué)生沒有積累充足的素材，這就使得學(xué)生在寫作過程中，肚子里沒有東西，也就不能夠?qū)⒆约盒闹兴胗梦淖直磉_(dá)出來。小學(xué)生不能對生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行積累，他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，課余時(shí)間都在忙著上各種補(bǔ)習(xí)班，并沒有時(shí)間來觀察生活和記錄生活。同時(shí)，現(xiàn)在的孩子很少會(huì)在日常生活中去觀察和體會(huì)，這就導(dǎo)致寫作過程中，即使是寫常見的事物，學(xué)生也覺得無從下手。因此，想要提高學(xué)生的寫作水平，還應(yīng)該讓學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行積累，不斷加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，開展有效地語文寫作教學(xué)策略。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性策略的開展

（一）提高小學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)階段，寫作教學(xué)工作的質(zhì)量對學(xué)生的寫作水平的提升起著關(guān)鍵性的影響。學(xué)生寫作興趣的提升，就能夠讓小學(xué)生積極動(dòng)參與到寫作過程中，提高學(xué)生寫作的積極性。但是，從現(xiàn)階段小學(xué)生寫作教學(xué)現(xiàn)狀看，很多小學(xué)生都不愿意上寫作課，甚至大部分同學(xué)對寫作有一定的恐懼心理，這使得小學(xué)生的寫作欲望也就有了一定的降低。因此，語文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生不斷對生活進(jìn)行觀察，并鼓勵(lì)學(xué)生用文字記錄自己的情感體驗(yàn)，這樣就能夠有效激發(fā)小學(xué)生對生活的熱愛之情，也就能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如果小學(xué)生的寫作內(nèi)容與實(shí)際生活差距太大，語文教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行感悟，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作工作的開展。語文教師還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，不斷開展必要的寫作活動(dòng)，在寫作工作開展之前，教師可以先讓學(xué)生構(gòu)思，然后再加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，最后再進(jìn)行寫作，這樣就能夠有效提升小學(xué)生的寫作教學(xué)效果。

例如：筆者在為學(xué)生布置寫動(dòng)物作文的過程中，讓學(xué)生回家觀察自己家的寵物，描寫細(xì)節(jié)需要按照一定的順序進(jìn)行，并將自己與寵物之間的故事講出來。很多同學(xué)家沒有寵物，筆者就拿出了動(dòng)物照片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并提出要求：“如果照片中的動(dòng)物走失了，你能幫它的主人寫一篇啟示，描述出它的樣子嗎？”有了這樣的情境，同學(xué)們積極觀察，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)而使語文寫作教學(xué)工作收到了良好的效果。

（二）加強(qiáng)寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的結(jié)合

小學(xué)語文教師在開展寫作教學(xué)的過程中，為了提高寫作教學(xué)工作的效果，可以加強(qiáng)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)二者之間的結(jié)合。在這個(gè)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠積累更多的寫作素材，在寫作中學(xué)生就能夠?qū)⑦@些良好的寫作素材用到自己的作文中，提高了學(xué)生寫作的水平。

例如：筆者在學(xué)生朗讀的過程中，會(huì)讓學(xué)生將文章當(dāng)中優(yōu)美的句子找出來進(jìn)行摘抄，主要是描寫人物肖像、景物描寫等句子。學(xué)生在積累的過程中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶，還能夠讓學(xué)生在寫作過程中進(jìn)行應(yīng)用。同時(shí)，筆者還會(huì)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生閱讀課外讀物，不斷拓展學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的道德情操，多學(xué)習(xí)文章當(dāng)中修辭手法的使用，讓學(xué)生在寫作中也多多使用修辭，這樣就能夠幫助學(xué)生掌握更多的寫作技巧。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的過程中，語文教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。因?yàn)樽魑乃降奶岣卟⒎鞘且蝗罩Γ虼耍胍岣邔W(xué)生的寫作水平應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣開始。學(xué)生在寫日記的過程中，能夠?qū)⒆约荷钪械乃娝杏涗浐褪惆l(fā)出來，日記里面記錄的都是學(xué)生的真情實(shí)感，久而久之，學(xué)生還學(xué)會(huì)了對文字進(jìn)行整合和優(yōu)化，其寫作水平也有了很大程度的提升。不過，在這個(gè)過程中語文教師應(yīng)該給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握書寫日記的正確方法，避免將日記寫成“流水賬”。例如：筆者有時(shí)會(huì)規(guī)定學(xué)生的日記書寫范圍，“我?guī)蛬寢屪龅啦恕钡冗@樣的繁瑣小事，將其細(xì)化，最后抒發(fā)自己的情感，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的寫作基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固，也有效提升了學(xué)生的寫作水平。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文寫作教學(xué)工作是一項(xiàng)負(fù)責(zé)且長期的工作。為了提升寫作教學(xué)效果，語文教師需要不斷加強(qiáng)研究，在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生對寫作素材進(jìn)行積累，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫作，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，讓學(xué)生不再排斥寫作，并提高學(xué)生的寫作能力和作文水平。

參考文獻(xiàn)

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