淺談小學(xué)語文課堂上關(guān)于經(jīng)典誦讀的有效實施

馬琴

摘 要：在教育現(xiàn)代化進(jìn)程不斷深入推進(jìn)的過程中，國家教育部門對于經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文中的重要價值更加關(guān)注，并進(jìn)一步增加了小學(xué)語文教材中經(jīng)典誦讀的相關(guān)篇目。國學(xué)經(jīng)典是我國精神文明的傳承，也是民族精神的給養(yǎng)。小學(xué)語文教師需要正確認(rèn)知到經(jīng)典誦讀教學(xué)的關(guān)鍵意義，并采取有效的實施策略，以此提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;經(jīng)典誦讀;實施策略

隨著國家經(jīng)濟與科技水平的不斷提升以及全球化進(jìn)程的不斷深入推進(jìn)，教育部門對于傳統(tǒng)文化在新時期的繼承與傳揚也更加重視，并強調(diào)了經(jīng)典誦讀教學(xué)開展的關(guān)鍵意義。在新疆阿勒泰這個少數(shù)民族聚居的地方，面對特殊的民族環(huán)境，加強經(jīng)典誦讀教學(xué)的力度就更加重要了。采取有效措施來進(jìn)行經(jīng)典誦讀的合理滲透，不僅能夠強化學(xué)生的傳統(tǒng)文化積淀，更能夠幫助學(xué)生形成端正的價值觀、積極的人生觀以及科學(xué)的世界觀，增強學(xué)生的“五個認(rèn)同”觀念，并促使學(xué)生構(gòu)建起良好的思想道德體系。為此，小學(xué)語文教師必須采取合理的手段來開展經(jīng)典誦讀教學(xué)活動。

一、開展經(jīng)典誦讀的價值

1.提升學(xué)生的閱讀能力

經(jīng)典誦讀教學(xué)活動的有效開展能夠直接提升小學(xué)生的識字能力與閱讀水平，從而為綜合語文素養(yǎng)的培育奠定良好的基礎(chǔ)。我國傳統(tǒng)國學(xué)經(jīng)典中蘊含著大量的文字知識以及深厚的文化底蘊。小學(xué)生在閱讀經(jīng)典的過程中，自然而然就能夠逐漸提升識字量。而識字是進(jìn)行有效閱讀的第一步，當(dāng)學(xué)生的識字量得以強化，其理解能力、分析能力、語文語感以及閱讀能力也就能夠逐步形成。

2.增強學(xué)生的“五個認(rèn)同”觀念

古詩文是中華民族的瑰寶，是祖先留給我們的珍貴的寶貝，中華古詩文文化內(nèi)涵之豐富、辭章之精華，是任何一個民族都難以望其項背的。在經(jīng)典誦讀的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩文的韻律美，意境美，使學(xué)生在走近中華古詩文，享受中華古詩文帶來快樂的同時，用中華傳統(tǒng)文化教育學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的民族精神，從而增強學(xué)生對中華民族的認(rèn)同，對中華文化的認(rèn)同。

3.有利于幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)意義不僅僅是強化學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識積累，更為重要的是教會學(xué)生如何做人，如何處事。各類國學(xué)經(jīng)典作品中不止包含著大量的基礎(chǔ)知識點，也蘊含著不同的人生感悟、生活觀念以及生命哲理。而這些內(nèi)容都能夠在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行思想以及情感上的熏陶，從而改善學(xué)生的精神風(fēng)貌，激發(fā)出學(xué)生的民族自信心與責(zé)任感，促使學(xué)生健康成長。

4.有助于提升學(xué)生的記憶力

小學(xué)階段是記憶力開發(fā)的黃金時期。開展經(jīng)典誦讀的教學(xué)活動能夠進(jìn)一步挖掘?qū)W生的記憶潛力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而在小學(xué)時期所記憶、理解以及背誦的名家美文能夠伴隨著孩子一生的成長與發(fā)展。

二、經(jīng)典誦讀的具體實施策略

1.營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語文教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，以圍繞著小學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平以及興趣喜好來開展有針對性的經(jīng)典誦讀活動，并構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，語文教師可以在課堂以及課下時間中組織一些趣味性的教學(xué)活動。例如古詩詞朗誦比賽、成語大會、古代文化常識問答賽等等。這些活動能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，并有效激發(fā)出學(xué)生經(jīng)典誦讀的熱情。此外，教師還可以在課余時間利用多媒體課件來為學(xué)生展示以及播放一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的圖片、視頻以及音樂，以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的情感熏陶，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.整合經(jīng)典誦讀

雖然教育部門越發(fā)重視經(jīng)典誦讀教學(xué)，并在小學(xué)語文教材中增添了一定的國學(xué)經(jīng)典篇目，但教材所能承載的內(nèi)容畢竟是有所限度的。這意味著小學(xué)語文教師需要圍繞著課程內(nèi)容進(jìn)行一定程度的延伸以及拓展。

3.培養(yǎng)學(xué)生對于經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生本身生理年齡較小，心智發(fā)展尚未成熟，自我控制能力較差，且容易被新鮮有趣的事物所吸引。因此在教學(xué)過程中，語文教師必須不斷探究出更加多元化以及趣味性的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的關(guān)注，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而國學(xué)經(jīng)典本身蘊含著較為艱澀的語文知識，對于小學(xué)生有著較高的學(xué)習(xí)難度。因此在教學(xué)過程中，語文教師可以引入小組合作探究的方式來開展教學(xué)活動。

例如在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩歌時，教師可以首先運用多媒體手段展示詩歌中所描繪的情境，然后同步播放詩歌朗誦音頻，將學(xué)生代入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中。接著，教師就可以鼓勵學(xué)生自由組成小組，來合作探究詩歌中所選取的意象分別代表著詩人怎樣的思想情感。

這種經(jīng)典誦讀教學(xué)模式既能夠營造出輕松活躍的課堂氛圍，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，也能夠有效激發(fā)出學(xué)生對于經(jīng)典學(xué)習(xí)的興趣，并強化學(xué)生的溝通、理解以及表達(dá)能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效積累

所有知識的學(xué)習(xí)最終都是需要作用于實踐當(dāng)中的，經(jīng)典誦讀教學(xué)也是如此。教師需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有效積累經(jīng)典詞句段落，以使得學(xué)生能夠在今后的閱讀、寫作過程中得以應(yīng)用。對此，教師可以鼓勵學(xué)生每人準(zhǔn)備一個摘抄本，每當(dāng)看見自己所喜愛的語句就可以將其錄入到摘抄本中，而在需要運用這些詞句時就能夠及時翻閱。這種教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累大量的寫作素材，從而對寫作教學(xué)效益的提升也起到推動作用。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中增設(shè)經(jīng)典誦讀環(huán)節(jié)不僅僅能夠強化學(xué)生的語言文化知識積累，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。為此，小學(xué)語文教師必須圍繞著學(xué)生的實際需求來選擇多樣化的教學(xué)策略開展教學(xué)活動，以推動學(xué)生的全面成長。

參考文獻(xiàn)

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