論高中語文教學中“微課”的應用價值與策略

王娟

摘 要：在網絡迅速發展的時代，教育水平的提高，微課也逐漸融入到了教學方式中，在現今的教學中具有重要的意義。語文作為高中的主修課程，把微課教學課程納入其中，將會進一步提高教學水平。根據上述情況，對高中語文教學中微課的應用展開討論，并實施具體的策略。

關鍵詞：微課;高中語文;應用;策略

微課最早開始于發達國家，“微課”一般定義為老師在教學中，針對某一知識點利用媒體網絡進行詳細講解。微課教學在發達國家具有很大的應用價值，為此，我國在一定程度上也逐步引進微課程，但是，我國在教育體系上還不夠完善，微課程的實施也會存在一些缺陷。因此，在現階段，我們要重視微課的研究與開發，其中的應用價值真正運用到實際教學中。

一、高中語文教學中“微課”的應用價值

依據現今的教學形勢來看，提高教學水平主要從兩個層次展開討論：一方面，提高老師的教學水平與專業素質，從而提高教學質量;另一方面，在學習中激發學生們的想象力，養成自主學習的習慣。

（一）微課有助于提高教師在高中語文教學中的水平，主要是因為在微課堂上，有許多資歷比較深厚的教師，會分享多年積累的教學經驗，教師可以通過這個平臺根據自身的教學情況展開互動，從中學習其精華部分和有力借鑒的方法，從而提高自身教學水平。微課堂中還會講解許多講課方式方法、名師討論、教學課件的制作等等，這樣能夠更全面的提高教師的綜合教學水平。大體上，高中語文教師在文學教學上還存在一些欠缺，雖然老師們在備課過程中自身理解了其中文學的內涵，但是只是一味的追求知識的講解，并沒有真正使學生們理解其中的意義。通過微課，教師可以整合所有知識點，貫穿于整個教學內容中，這樣既有助于提高教師的教學能力，又可以完善教學體系，提高教學質量。

（二）由于微課不受時間的限制，隨時可以學習，因此微課堂還有助于激法學生們的想象力，自主學習。學生們的理解層次不同，高中需要講解的內容比較多，時間比較緊張，老師備課講解的內容只是根據大部分學生水平相當的理解層次講解的，不可能會顧忌到所有的學生，這樣很容易使成績不太理想的學生失去學習的信心，惡性循環下去，成績只會越來越差。但是利用了微課堂之后，學生們可以根據自身的學習情況，分階段學習。對于課上就能夠完全吸收理解的學生，他們可以選擇微課講解中的一些重點內容，反復觀看，有助于鞏固和更深層次的理解及創新;對于成績較差的一些學生，他們可以截取沒有理解的講解視頻，再從中學習，加以理解，從而使學生們養成了自主學習的習慣。由此看來，微課在高中語文教學中具有重要的應用價值，我們需要更好的利用微課這一平臺，來提升自身能力。

二、高中語文教學中“微課”的策略

微課一方面提高了教師的教學水平，另一方面激發了學生自主學習的能力，因此，我們需要實施一些策略來使用微課。

（一）在設計微課視頻時，應不同與教學課堂的多媒體講解。將知識點貫穿于整本書，有效結合起來，應針對不同層次的學生，制作不同程度的講解內容，通過視頻播放來滿足所有學生的學習興趣。微課在教學中應用越來越廣泛，但隨著課程的革新，教學理念的不斷改進，高中語文老師應該關注所有學生在課堂中的學習理念及學習態度。如果想真正做到老師與學生之間的互動，需要老師設計多個微課小視頻，創建學習境地，增強學生的理解程度。在語文學習過程中，本來就是一個枯燥無味的環節，如果同時再遇到一些疑難問題的話，很可能會打擊學生們的積極性，所以也可以通過微課小視頻，進行老師與學生們之間的互動學習，這樣更有利于學生們接受學習

（二）利用微課學習可分為兩種：一方面是需要課前備課預習，大致了解文章的重點內容，另一方面是在課后要對上一節課反復鞏固，查漏補缺，根據課上學生不同的理解程度，制作多層次的視頻講解。做到課前課后相結合，同時也能激發學生們自主學習的能力。

（三）在大多數高中語文教學中，如果學習一篇文章，老師會讓學生們先通讀一邊，然后再占用大部分時間進行講解，利用傳統死板的教學方式，有的利用制作的課件多媒體講解，翻篇的時間特別快，有的學生根本跟不上節奏，一般語文老師都會授課多個班級，同時用這一個課件，講解好幾遍同樣的內容，這樣造成老師只是一味教學，這樣的教學方式使教師和學生之間沒有互動，缺乏強烈的學習氛圍，很容易使學生們對學習失去興趣。針對這一情況，教師在制作微課視頻時，需要整合優質的教學資源，從學生的根本點出發，盡量設計講解時間簡短一點，重點內容要凸出強調，并不缺少其中的精華部分。

（四）在高中語文教學中，教師不同的教學方法，決定不同的講解類型的微課資源的應用。微課教學資源可分為三種講解方式，教師可以根據不同文章及自身的教學方式選用合適的微課講解，利用微課完善自己的教學方法，提高自身能力，從而提高教學質量。

（五）在制作微課資源時，要根據自身的課程講解設計好微課視頻，確定其中的有效作用，在語音講解過程中，要確保聲音洪亮清晰，周圍環境安靜，里面沒有雜音，中間可以伴隨著緩解心情的輕音樂或是具有學習意義的幽默笑話。微課屏幕設計上強調新穎化，具有吸引力，屏幕設計既可以凸出講解的重點內容，又能展現圖片的吸引力，可以促進學生的學習興趣。微課的輔助教材也要有針對性，盡量設計的內容新穎化，要有重點凸出部分，能夠與微課平臺上關聯學習，并可以從里面查找答案。

結束語

隨著教育體系的不斷改革，教學內容也不斷創新，這樣就要求教師在教學方法上也與之改進。以前陳舊的教學方式已不適應現在的教學理念，同時也阻礙了教學方法的創新。為了進一步提高教學質量與學生們的自主學習能力，需要不斷引進新的教學模式，微課作為教學上新的潮流，為現代高中語文教學提供了重要資源，我們要利用好這一資源，實現高質量、高效率的教學。促進我國在教育事業上的發展。

參考文獻

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