小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用探討

谷春荷

摘 要：作文是小學語文教學中一項非常重要的教學內容，通過小學語文作文教學，有助于提升小學生的語文素質水平，而提高學生的作文水平對于學生來說，具有非常重要的意義。層遞式教學模式作為一種新型的教學模式受到很多教師和學生的歡迎，這種新型的教學模式能夠有針對性的培養小學生的語文作文水平。本篇文章主要分析了當前小學語文作文教學存在的問題，并提出了層遞式教學模式在小學語文作文教學中應用的措施。

關鍵詞：小學語文;作文教學;層遞式教學模式;應用探討

引言

近些年來，隨著教育事業的發展，對教育教學提出了更高的要求，教師不僅要注重提高學生的學習成績，同時也要注重培養學生的綜合能力。從目前教學現狀來看，我國仍然處于應試教育的環境下，作文教學仍然是小學語文教學中的難點問題。面對這種情況，層遞式教學模式的應用，能夠有效的提高小學生作文寫作的能力，在一定程度上有助于促進小學生更好的發展。因此，本篇文章對于層遞式教學模式在小學語文作文教學中的應用進行探究具有重要的現實意義[1]。

1、當前小學語文作文教學存在的問題

1.1寫作數量較多，無法保證教學質量

對于很多小學語文教師來說，由于受到傳統教學觀念的影響，普遍認為作文教學就是要引導學生多進行寫作練習，這樣就一定能夠提高寫作的水平，正是由于這種錯誤的理解，導致很多教師會引導學生多次進行寫作練習，而忽視寫作的質量問題，這樣不僅會浪費學生的時間，還有可能會浪費學生的精力。

1.2小學語文作文教學過于形式化

在小學語文教學中，作文一直都是一個教學的難點，造成這種情況的原因既有教師的原因，也有學生的原因。教師的教學方法較為落后，導致教學質量不高，而學生由于年齡尚小，還處于貪玩的年紀，不能夠將注意力長時間的集中到小學語文作文教學中，導致學生所學到的知識和寫作技巧也是有限的。正是因為如此，才會造成小學語文作文教學過于形式化，這樣不利于學生的發展。

1.3小學語文教師的專業能力不高

隨著網絡信息技術的發展，已經逐漸滲透到了人們生活中的方方面面，包括教育領域。小學生在進行寫作的時候，不僅可以模仿他人的寫作方式，也可以借助網絡搜集相關的寫作資料進行寫作，但是一些作文的內容不太切合實際，此時就需要得到教師的幫助，幫助學生解決寫作時遇到的問題，并且還要幫助學生養成良好的寫作習慣，這樣有助于促進學生的發展。但是，對于一些小學語文教師來說，由于自身的專業能力不高，導致對學生的引導和教學并不能夠滿足學生的需求，想要提高學生的寫作能力也會變的更加的困難[2]。

2、層遞式教學模式在小學語文作文教學中的應用措施

2.1培養學生造句的能力

對于小學生來說，由于年齡尚小，缺少社會經驗，所掌握的詞匯量也很少，因此在語言的運用上存在很大的問題。為了能夠更好的提高學生的寫作能力，教師可以借助層遞式教學模式進行教學，首先需要做的就是要豐富學生的語言詞匯，提升學生的造句能力，這樣一來，學生才能夠有效的進行寫作練習。例如，教師在敬愛嘔血《再見了，北京》時，文中有一個優美的句子“北京城禮花四起，如同將一束絢爛的鮮花拋向天空”，教師引導學生將這句話進行相應的改變并運用到自己的寫作中，這樣一來，作文內容也會增添色彩，有助于提高學生的寫作能力。

2.2培養學生感悟的能力

盡管在平時的語文教學中，學生積累了很多的語文知識，并且寫作能力也有了很好的提升，但從實際情況來看，這種寫作能力的提升也僅限于對積累的素材進行盲目的應用，導致最終的作文缺少情感。面對這種情況，想要真正提高小學生的寫作水平，教師要注重培養學生感悟生活的能力，這樣能夠幫助學生在寫作的過程中實現文字與情感的融合，從而提升學生的寫作能力。例如，教師在教學《林沖棒打洪教頭》時，要求按照自己的想法對文章進行續寫，而為了能夠讓學生更好的進行文章的續寫，在教學的過程中，教師需要為學生介紹一些與水滸相關的故事，要讓學生們知識林沖棒打洪教頭發生的背景，并引導學生對文章中的文字內容進行理解和分析，深入感受作者寫作時的心情，便于更好的進行故事的續寫。通過這種方式，能夠有效的培養學生感悟的能力，能夠幫助學生通過寫作更好的表達自己的真實情感[3]。

2.3培養小學生的想象力

對于一篇優秀的作文來說，既來自于生活，同時也要高于生活，想要寫一篇優秀的作文，想象力是絕對不能夠缺少的，所以，在小學語文作文教學中，培養學生的想象力具有非常重要的意義。但從實際情況來看，小學生的想象力過于豐富，如果運用到寫作中，很有可能會使寫作變的混亂，想要表達的思想感情也無法正確的表達出來。所以，教師要對小學生的想象力運用進行引導，促使語言表達能夠合乎清理。例如，教師布置學生以“樹苗成長”為主題進行寫作，教師可以引導在大人的幫助下進行樹苗的栽植，并觀察樹苗的生長過程，并發揮小學生的想象力，想象樹苗在生長的過程中可能會遇到的困難。通過這種方式，不僅能夠培養學生的想象力，還有助于提升小學生的寫作能力。

3、結束語

綜上所述，作文教學是小學語文教學中一項重要的教學內容，小學生寫作水平的高低將會直接影響到語文成績。采用層遞式的教學模式進行小學語文作文教學，能夠有效的培養學生寫作的興趣以及觀察事物的能力，能夠有效的提升學生的寫作水平，因此，這種新型的教學方式值得在小學語文作文教學中應用和推廣。

參考文獻

[1]張宇.漫談小學語文作文教學中層遞式教學模式[J].中國培訓，2017（02）：126+129.

[2]陳娟.小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用[J].寫作（上旬刊），2015（04）：54-56.

[3]秦艷紅.小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用研究[J].課程教育研究，2018（17）：87-88.