高三物理習題講評課的教學策略

胡永雄

【摘要】 ?高三復習階段，習題講評課比重很大，講評課效率的高低直接影響復習效果的好壞，本文以信息反饋理論，學習遷移理論依據，總結了高三物理習題講評課的教學策略：第一：講評要及時;第二、講評的習題要精選;第三、講評課中要設置變式訓練，鍛煉學生遷移能力。第四、講評課中重點是進行思路點撥，不必面面俱到，不必講解完整解題過程。第五、習題講評課要做好小結。

【關鍵詞】 ?高三 習題 講評課 教學策略

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-248-01

本文所指的物理習題是在物理知識規律和方法的復習之后，布置給學生的針對物理練習題，講評這類物理習題的課，叫物理習題講評課;物理習題講評課的教學功能有：激勵功能、診斷功能、強化功能、示范功能。在高三階段習題講評課在高三復習階段所占比重很大，提高習題課的效果可以提高高三整體的復習效果，在實際教學過程中，總結了以下幾點提高習題講評課效果的策略：

第一、講評要及時;按照現代控制論、信息論和系統論的觀點：完整的學習過程由學習者的吸收信息、輸出信息、反饋信息和評價信息四個方面組成。學生剛做完練習那段時間，最關心自己做習題的對錯情況，求知欲最強！時間長了，熱情就慢慢消退了，甚至最后漠不關心了，而且如果經常拖一段時間才講評，甚至不講評，會挫傷學生做練習的積極性。所以要盡快講評，絕不拖延。

第二、講評的習題要精選。講評之前必須先統計選擇題各題的答對率，對每個習題的答對率和錯誤錯選情況了然于胸。只講評答對率在20%-70%的題目，答對率太低的，說明難度太大，可能題目超綱了，沒什么意義;答對率太高的，說明大多數同學都會了，個別不懂的同學可以課后請教老師或同學。同時要結合答對率，研究哪些選項錯選較多，找出學生具體錯因，有的放矢地重點講評。對于計算題，在講評之前，也要統計學生得分率，對于得分率降低的部分進行重點講解。不同的內容也要采取不同的方式，對于概念題和規律理解的題目，讓學生注重關鍵詞。對于規律方法的應用要強調解題步驟和思路。

第三、講評課中應設置變式訓練，鍛煉學生遷移能力。遷移是學習的鞏固和強化，能夠使學習者獲得更深刻的學習體驗，只要有學習，就必然有遷移。 設置變式訓練題目的就是鍛煉學生遷移能力，培養學生思維的深刻性，還可以能學生避免形成思維定勢，學生審題中注意題目中關鍵詞的變化，正如波利亞所說：“不斷變換設問的問題，使學生通過眼前的這道題目，就如跨過一道大門而進入到另一個嶄新的天地。”

例題1：貨車A正在公路上以20m/s的速度勻速行駛，因疲勞駕駛司機注意力不集中，當司機發現正前方有一輛靜止的轎車B時，兩車距離僅有64m。若此時B車立即以2m/s2的加速度啟動，通過計算判斷：如果A車司機沒有剎車，是否會撞上B車;若不相撞，求兩車相距最近時的距離;若相撞，求出從A車發現B車開始到撞上B車的時間.

變式訓練：貨車A正在公路上以20m/s的速度勻速行駛，因疲勞駕駛司機注意力不集中，當司機發現正前方有一輛靜止的轎車B時，兩車距離僅有64m。若A車司機發現B車，立即剎車（不計反應時間）做勻減速直線運動，加速度大小為2m/s2（兩車均視為質點），為避免碰撞，在A車剎車的同時，B車立即做勻加速直線運動（不計反應時間），問：B車加速度a2至少多大才能避免事故.（這段公路很窄，無法靠邊讓道）

教師講評例題1這個習題時，重點是培養學生分析能力，引導學生分析追及問題中追上的條件;在例題順利解決的情況下，馬上讓學生嘗試變式訓練，能夠鞏固提高分析能了，鞏固熟練例題中總結的結論，學生感受到舉一反三的喜悅，提高學習興趣！

第四、講評課中的重點是進行思路點撥，不必面面俱到，不必講解完整解題過程。高三復習中，強調要精講多練，可以思路點撥的就絕不全講。要做好思路點撥，需要老師課前做好充分準備，研究學生的易錯點，清楚哪些地方需要點撥，點到即止，不必啰嗦。

例題2：（多選）一輛汽車沿平直公路行駛，如圖所示是該汽車的速度計，在汽車內的觀察者觀察速度計指針的變化，開始時指針指在如圖甲所示的位置，經過8s后指針指示到如圖乙所示的位置，那么它的加速度約為（ ? ?）

A. -2.8m/s2 ? ? ? ? ?B. -5.0m/s2 ? ? ? ? C. 1.4m/s2 ? ? ? ? ? D. -1.4m/s2

某次練習中，學生做這道題答對率只有25%，經過了解，實際上學生不是不會計算加速度，只是沒有考慮到速度還可能方向相反，也有部分同學沒有轉化單位，此題只要強調速度的是矢量，要考慮方向，學生就會茅塞頓開！

第五、習題講評課要做好小結。一堂課上講評多道題目，題目看似零散，但一定有一個重點，這個重點可以是這個階段要掌握的方法，也可能是重要知識點，需要老師在備課過程中進行提煉，在課堂最后通過小結來強調，畫龍點睛！能進一步鞏固。

例如在講評牛頓運動定律專題復習習題課最后，對解題方法小結如下：

1. 解決兩類基本問題的方法

分析解決這兩類問題的關鍵：應抓住受力情況和運動情況之間聯系的橋梁——加速度。

2.兩類動力學問題的解題步驟

（1）明確研究對象

（2）受力分析與運動情況分析

（3）建立方程求解

①如果已知運動情況，利用運動學公式求加速度;

②如果已知受力情況，利用牛頓第二定律求加速度;

通過總結，對整堂課上所有講評每個題目的目標做歸納，鞏固了解題的思路和方法，可以有效提高課堂的效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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