淺談?dòng)⒚牢膶W(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

魯玲玲

摘 ?要：英語(yǔ)語(yǔ)言在目前的教學(xué)中所占的位置是極重的，因?yàn)樵谀壳暗纳鐣?huì)中。國(guó)際交流越來越頻繁，這也就在變相地要求國(guó)人提高自身的語(yǔ)言能力。也正是因?yàn)槿绱耍沟糜⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)變得更加重要。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來試著分析一下英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透策略。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué);高中英語(yǔ);滲透策略

在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，存在著這樣一個(gè)很嚴(yán)重的問題，那便是學(xué)生的記憶時(shí)限性很嚴(yán)重。追根究底，還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言的文化與起源并不了解。相比于漢語(yǔ)的教學(xué)，教師在教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候并不沒有那么得心應(yīng)手。最為主要的原因，還是因?yàn)閷W(xué)生在日常的生活中，時(shí)刻被漢語(yǔ)文化所包圍著。所以，為了使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提升，教師在教學(xué)的時(shí)候也需要從文化入手，要懂得為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有效的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，使學(xué)生能夠在了解英語(yǔ)文化的基礎(chǔ)上加以學(xué)習(xí)。而經(jīng)過這樣的教學(xué)之后，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力便能夠被挖掘出來。本文將以人教版高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下應(yīng)該如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透英美文學(xué)。

一、目前高中英語(yǔ)教學(xué)之中存在的問題

學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中出現(xiàn)困難，是因?yàn)樵诮虒W(xué)中存在著這樣一些問題，具體情況如下。其一，便是教師在教學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，所采用的教學(xué)方式過于單一。英語(yǔ)是從小學(xué)三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)的，但是一直到高中，在教學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，教師所采用的方式便是讓學(xué)生死記硬背單詞、語(yǔ)法、詞組等。這樣一種一直被延續(xù)的教學(xué)方式會(huì)慢慢地僵化掉學(xué)生的思維，使得學(xué)生在這樣的單一模式中逐漸產(chǎn)生厭煩的心理，進(jìn)而使其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中降低積極性。其二，便是教師在教學(xué)的過程中，對(duì)課本過于重視，而忽視掉學(xué)生的感受。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂的中心往往是教師，40分鐘下來基本上都是教師在講解。雖說這樣的方式能夠在一定程度上鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但是卻導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)視野受到限制。而且學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀英語(yǔ)課外書籍的習(xí)慣，也會(huì)使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為“啞巴英語(yǔ)”。

二、在教學(xué)中滲透英美文學(xué)的有效策略

1.借助英語(yǔ)視頻來進(jìn)行“英美文學(xué)”的滲透

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，必不可少地會(huì)遇上一些難以理解或者是比較復(fù)雜的英語(yǔ)句子與詞匯。為了使學(xué)生能夠突破這些內(nèi)容的限制，教師可以將這些文字性的知識(shí)用影片、圖像的方式轉(zhuǎn)化出來。通過讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容加以觀看，來使得他們能夠?qū)υ颈容^枯燥的內(nèi)容進(jìn)行更加有效的理解。

比如說，在教學(xué)“English around the world”這個(gè)單元的內(nèi)容的時(shí)候。為了使學(xué)生能夠?qū)Α癕any people all over the world speak English”“Why has English changed over time？”這些句型有充分的理解與掌握，使學(xué)生能夠體會(huì)到這些句型所應(yīng)用的語(yǔ)言情景，教師可以在網(wǎng)上搜索一些與之相關(guān)的視頻或者是英美電影。當(dāng)然，選擇的內(nèi)容還是需要具有教育意義。在學(xué)生觀看的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們不至于盲目地觀看，讓他們注意視頻之中所呈現(xiàn)出來的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的句子，讓學(xué)生進(jìn)行記憶。使學(xué)生能夠在接觸地道的英美文字的過程中，更好地感受英美文化，并且使學(xué)生英語(yǔ)聽力能力得到鍛煉。此外，教師還可以在學(xué)生觀看完視頻之后，讓學(xué)生就剛剛所看的視頻發(fā)表自己的想法，通過用英語(yǔ)來將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，使整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，不再像以往那般枯燥乏味。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提升。

2.大量閱讀英語(yǔ)課外讀物來滲透“英美文學(xué)”

想要使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提升，教師需要在日常教學(xué)中使“英美文學(xué)”能夠有效地滲透進(jìn)去。那么，如何來滲透呢？教師可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)視野加以開拓，通過讓學(xué)生多閱讀一些課外的英語(yǔ)讀物，來使得學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)得到豐富。而經(jīng)過長(zhǎng)期的堅(jiān)持之后，學(xué)生的英語(yǔ)能力也會(huì)得到顯著的提高。

例如，以“wildlife protection”這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容為例。教師在教學(xué)完這篇課文的內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生圍繞著這個(gè)單元的主題“What measures should be taken to protect wildlife？”來閱讀一些與之相關(guān)的課外讀物。為了檢測(cè)學(xué)生的閱讀成果，教師可以開辦主體性的英語(yǔ)閱讀交流會(huì)，如：“How to protect wildlife？”讓學(xué)生在交流過程中用英語(yǔ)的方式將自己的觀點(diǎn)表述出來。經(jīng)過這樣的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的詞匯量得以增加，還能夠使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得以提升，進(jìn)而使其能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)文化與發(fā)展有更好的了解。而在這樣的英語(yǔ)教學(xué)氛圍之中，學(xué)生也能夠?qū)@些英語(yǔ)文字有更好的理解。而且，經(jīng)過這樣的英美文字滲透，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榱?xí)以為常，而將開口說英語(yǔ)當(dāng)成是一種習(xí)慣，進(jìn)而使得他們的英語(yǔ)聽力以及英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到鍛煉與提高。如此一來，整個(gè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率也會(huì)得到顯著的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來說，在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透“英美文學(xué)”，主要的目的還是為了使學(xué)生英語(yǔ)水平得以提升。由此，教師可以采用英語(yǔ)視頻、閱讀英語(yǔ)課外讀物等方式來進(jìn)行“英美文學(xué)”的滲透，進(jìn)而使得學(xué)生的英語(yǔ)能力能夠在這一過程中得到鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

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