案例教學法在醫學專科（大專）生理學教學中的應用分析

聶夢瓊

◆摘 ?要：醫學生理學是醫學學習的基礎，對學生學習醫學具有重要影響。傳統教學方式側重理論教學忽視實踐教學，無法滿足新時期的教學要求。案例教學法為生理學教學重要補充，對提升學生實踐能力具有重要意義。本文探討案例教學法特點及案例教學法在生理學教學中的應用優勢，提出案例教學法在醫學專科（大專）生理學教學中的應用策略。

◆關鍵詞：案例教學法;醫學?？?生理學

生理學是基礎醫學的重要組成，生理學學習中需掌握各種疾病的發生機制及演變規律，探討機體發病的疾病進展過程，為治療疾病提供理論基礎。該學科屬于交叉學科，需結合生理學及免疫學等相關知識，學生在學習中會學習大量的數據，學習面臨的困難較多，因此，對知識的理解存在困境。案例教學法為新時期的教學方法，在各個學科中廣泛應用，學生可更加直白的理解知識，利于提升學生與教師的活動，并改善教學效果，提升學生學習的主動性及積極性，對生理學學習具有重要意義。

1案例教學法特點

案例教學法是一種將案例作為基礎的教學方法，在教師的引導下，使學生進入事件背景，在互動學習中，展開對問題的討論，從而改善學生發現問題及解決問題的能力，使學生具有協作能力及創新能力。案例教學法具有以下幾種特點。

首先，學生占據課堂主體，相比傳統教學模式，案例教學法在應用中，學生是課堂的中心，課堂中利用自主學習模式，教師負責引導，從而規劃學習過程。其次，案例具有客觀性，案例教學中所選擇的案例為真實存在的，針對案例的過程，使學生帶入課堂情景，并總結學習到的理論知識，與案例結合，從而提升學習效果。案例內涵相對豐富，與常規舉例方式存在差異，真實案例內涵豐富，教學中，學生需觀察病例情況，并做出準確的判斷及權衡，結合所學知識解決案例面對的問題。再次，針對同一案例，學生可以不同角色參與其中，并展開不同角度的分析與討論，得到啟發后解決問題。最后，教學過程中無旁觀者，案例教學法使所有學生成為課堂教學的參與者，學習過程具有活力，學生均參與到討論中，實現師生互動、生生互動，學生間相互學習，開發自身潛力，更加良好的理解生理學知識。

2案例教學法在生理學教學中的應用優勢

首先，促進學生思維能力發展，案例教學法是教師根據課堂學習內容尋找相應的案例，使學生在分析案例的同時，吸收課堂學習知識，并最終將學習中遇到的難題解決。在此過程中，學生作為課堂中心，解決問題需依賴學生自主探尋，利于鍛煉學生思維，并強化學生實踐能力，使學生在未來面對問題時能找到解決思路，拓展思維能力，為學生日后的工作建立堅實的基礎。

其次，激發學生的學習積極性，醫學生理學為枯燥性學科，學生學習中容易出現厭學狀態。利用案例教學法利于提升學生的注意力，使學生被案例吸引，從而探尋案例的處理過程。案例教學法可更加直觀的將問題呈現于學生面前，學生展開對問題的思考，并選擇多種解決問題方案，使學生學習興趣提升，改善厭學現狀。

最后，促進課堂教學的順利開展，案例教學法的應用需要學生具有良好的組織能力，教師展開教學前設置明確的課堂目標。教師根據課堂目標選擇最佳案例將問題解決，此過程會為課程的順利進行打下牢固的基礎。

3案例教學法在醫學?？疲ù髮＃┥韺W教學中的應用策略

3.1建設高素質的生理學教師隊伍

教師的專業素質及思想理念，對學生學習生理學知識具有直接影響。新時期對醫學生及教師的要求不斷提升。學生建設高素質的教師團隊具有重要作用，為保障教師的綜合素質，學校需為一線教師做好培訓，從而提升教師的知識儲備，將以往掌握的知識與新時期的生理學知識融合。在招聘教師過程中，需要觀察教師的綜合能力，具有實踐經驗的教師可優先入伍。學生設立教師評價制度，對考核成績不合格的教師做出懲罰措施，建立獎勵機制，調動教師教學積極性及學習積極性，從而提升教學能力。學校需要轉變教師的傳統教學理念，教師觀念對學生的觀念具有直接影響。學生需明確案例教學法對生理學教學的價值，從而使教師做到與時俱進，培養新時期與社會醫學接軌的人才。

3.2注重案例選擇

案例教學法的核心即案例，選擇真實及完整的案例對提升教學質量具有直接影響。教師應當根據生理學學科特性，構建科學的案例選擇方法，從而為課堂教學有效開展奠定堅實的基礎。教師需選擇完整醫學案例，部分文獻及教材中單純記錄生理學知識，利用刪減及虛擬等方式教授，學生一般無法理解全部知識，容易使學生思維變得混亂，無法發揮案例教學法的價值。教師為保障教學質量，可選擇真實的案例，并注重案例質量，是否與課堂教學內容符合，可實現知識點的有效銜接，形成系統的知識體系，保障學生的生理學學習質量。

3.3創新教學模式

案例教學法在新時期已經被多數高校重視，在社會發展中，將案例教學法有效融合至教學中為高校關注的問題。在案例教學法推廣過程中，教師需改變傳統僵化的教學課堂，將案例教學融合實際教學中。比如，教師在講解生理學知識時，可采取角色扮演的方式，為學生建立真實的案例情景，從而調動學生的主觀能動性，在互動中使學生掌握生理學知識。教師在教學中利用互聯網工具對真實案例進行搜索，并與學生展開討論，發現其中的問題，提出解決問題的方法，拓展學生思路，培養學生的互聯網意識。教師需注重課后的案例引入，比如，學生學習神經生理學知識式，教師可提問人體在有機磷中毒后會誘發哪些病癥，并探討發生這些病癥的原理。這種案例帶入的方式，學生可對理論知識理解更加深入。

3.4展開校醫聯合

醫學生理學是醫學教學中的重要課題，醫學為實踐性要求較高的學科，生理學作為醫學學習的基礎，對后續的學習具有重要作用。通過學校與醫院聯合的方式，對培養新時期醫學人才具有一定價值，也是目前大專生培養的有效途徑。醫學生理學案例教學法，使學生在真實環境中學習，轉變自身身份，融合理論及實踐知識。學校與醫院聯合教學，學生輸送的學生應當滿足專業水平滿足標準，防止學生進入醫院后發生醫療事故。學生需樹立學生參與實踐學習的目標，在短時間實現生理學實踐學習，建立實踐操作思維，為未來工作打下基礎。

4結束語

醫學生理學為臨床理論性及實踐性要求較高的學科，對學生后續學習具有重要作用。提升醫學生理學的教學質量，對滿足新時期的人才需求具有一定推動作用。我國教學改革的不斷深化，案例教學法處于不斷優化過程中，新型教學思維的出現，教學內容更加適應社會對人才的需求，利于培育更加優質的人才。因此，在醫學生理學課堂教學中可利用案例教學法培養高素質的醫學人才，為社會醫學發展做出貢獻。

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