初中英語“互動式”教學方法探討

王娜

摘 要：本文將新課程理念的要求與初中英語教學的特征相結合，以牛津版初中英語教材為例，對初中英語互動式課堂教學這一教學模式的特征進行具體分析，探討了互動式教學模式應用于初中英語課堂教學中的應用價值。

關鍵詞：初中英語；互動式教學；應用研究

互動式課堂教學模式是新課程改革背景下產生的一種新的教學方式，就是教師與學生之間進行一種生命之間溝通與交往的教育活動，其是一個學與教相統一的動態發展的交互式的活動過程。本文以牛津版初中英語教材為例主要介紹互動式課堂教學的以下兩方面內容。

一、對初中英語課堂方式進行優化，對學生主體活動性進行體現

1.移植創新

英語是一門非母語學科，在一定程度來講，初中英語教學還是比較乏味與枯燥的。所以如何將學生的積極性有效的調動起來，提高學生參與學習的熱情是優化課堂的關鍵。互動式課堂教學要更偏重于創新，對課堂教學方式的創新，在傳統教學模式中有效轉化或者調整一般性的認知思路，將其與學生自身的學習特點、興趣愛好相結合，從而開展互動式課堂教學。當移植創新后，會將學生學習英語的興趣大大的提高，更有效的完善與提高教學效果。

2.采用模擬劇情的課堂方式

模擬劇情的課堂方式其實已經不屬于創新的教學模式，但這種模式還未被廣泛的應用。一般來說，這種課堂方式是需要教師來模仿導演，在課堂教學內容的基礎上創建劇情，然后組織學生分別飾演不同的角色來進行表演，使他們將自己完全展示出來。同時，通過組織聆聽、觀看以及評論等方法，給予學生的表演以評定與輔導，而對于一些表演特別突出的學生進行嘉獎鼓勵，以此來帶動整體的互動性。例如在初中英語的牛津教材內容中，講到機器人的問題時，教師就可以對實際的交際語境進行模擬，組織學生分演角色，可以進行扮演的角色有：機器人、中立者、反對者以及贊同者，然后讓各個學生根據自己的角色特點對說明自己的觀點并對其加以解釋。

二、對初中英語教學環節進行優化，對學生主體互動性進行增強

1.對導入環節進行優化，積極引導學生進入情境

Now class begins.Today We will learn……這一句導入語已經使用了許多年，變得十分乏味與枯燥，不能引發學生的學習興趣與共鳴，難以確保學生很快的進行學習狀態。而在互動式教學中，教師在課堂教學之前可以先對教學內容及其特點認真研究，通過選用不同形式將建立仿真的生活或者語言情境，以此來激發學生的學習熱情以及學習興趣。例如：在對How often do you exercise？進行講解時，在進行教學活動之前，教師可以進行幾個相關問題的設定，如：What do you think of the exercise？ What’s your favorite exercise？Do you like exercise？或者通過制作與教學內容相關的運動的幻燈片來引起學生的注意力，使學生可以很迅速投入到課堂的學習中。

2.對學習環節進行優化，對促進學生開展自我學習極為有效

互動式課堂教學與傳統的教學模式不同的是，其把學生作為一個探索者（explorer）、研究者（researcher）以及發現者（discoverer）。教師在不同階段為學生設定不同的學習目標，并指導相應的學習方法以及學習重點等，讓學生進行自主學習、主動實踐、自我發現、自主探究并且積極嘗試，可以為接下來的開展集體討論做基礎。并且在還可以將多媒體技術應用在學習環節上，對促進學生開展自我學習的熱情與學習興趣極為有效。

3.對練習環節進行優化，對促進學生之間交流極為有效

對課后的練習環節進行優化也是較為重要的一個環節，通過此環節，學生對之前已經理解掌握的知識內容可以在后續的交流與練習進行進一步強化，將所學的知識通過一定的練習應用到實際的解決問題上。一般來講，練習分為半控制性練習、無控制性練習以及控制性練習三種。對于半控制性練習與無控制性練習，是由學生自由討論與發揮教師之前設定的題目，而教師只是進行簡單的協調與監督。而控制性練習則是通過采用對話與提問的形式，對學生套用方法、記憶學習或者模仿學習能力進行引導，加快學生對所有的知識掌握的速度。例如，在進行Will people have robots？講解時，教師就可以針對內容提出一些開放性的問題：do you like robots？I don’t like it，because they are unemotional andhidebound.可以讓學生自己思考解決方法，或者進行分組探討與討論。這樣既可以有效促進師生間的合作與交流，還能使學生更好的掌握所學的知識。

三、總結

英語近年來，隨著新課程的不斷改革，構建充滿活力的、改進傳統的學習方式、優化傳統的教學模式以及師生、學生之間互動的教學模式已經越來越被廣泛應用，并且受到教師與學生的一致好評，這種教學模式適應了素質教育理念的要求以及英語學科的特點，將對我國英語教學水平有進一步的推動作用。

參考文獻：

[1]蘇曉蘭.初中英語互動式課堂創建教學模式探究[J].快樂閱讀（下旬刊），2013.（4）：13.

[2]史惠英.探究交流互動式教學方法在初中英語教學過程中的運用[J].教育界，2013.（2）：56.

[3]劉柳珍.初中英語新目標Goforit！的互動式教學[J].東方青年·教師，2012.（7）：165-166.

[4]尹順林.激活學生學習激情創設生機盎然課堂――對新課程初中英語課堂教學的幾點探析[J].文理導航（上旬），2013.（1）：62.

[5]葉芙蓉.新課程理念下初中英語課堂互動教學情境策略初探[J].讀寫算：教育教學研究，2011.（28）：186-186.