提高小學語文綜合性學習的實效性

英措

◆摘 ?要：在基礎教育語文課程改革實驗中，“綜合性學習”、“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”共同組成語文學習內容的五大板塊。語文綜合性學習不僅是成為教材改革的一次突破點，更是教材改革的難點，我們一線的教師在教學中遇到不少的問題亟待我們深入研究、切實解決，而如何提高綜合性學習的實效性這一疑難迫在眉睫。

◆關鍵詞：語文綜合性學習;積極性;自主;創新;實效性

《語文課程標準》指出：“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力”充分地突出語文課程具有開放性和綜合性的特點，所以靈活運用現代信息技術開展小學語文綜合性學習是十分符合新課程的要求，且大勢所趨。下面是我淺談自己在一線教學中，如何巧妙地把信息技術和語文綜合性學習整合的點滴，最終突破我們改革的難點——綜合性學習，收到不錯的實效性。

一、找準最佳結合點，激發學生學習興趣

《語文課程標準》指出：“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。”在現代信息技術條件下，語文綜合性學習可以從學生感興趣的各種語文問題入手，通過一系列綜合實踐活動，勾起學生的好奇心，激發學生的探索興趣。

教師如果能運用現代媒體，創設最佳的教學情境，則有利于激發學生的自主學習的興趣，喚起他們發自內心的求知愿望，主動參與活動。例如人教版小學五年級語文上冊《綜合性學習：遨游漢字王國》，開展自由閱讀綜合性學習時，讓學生在學校電腦室自由閱讀有關漢字來歷的資料，同時，把活動的資料做成PPT，讓學生自由閱讀、賞析，從而激發了學生探索漢字的欲望。

二、巧用信息技術，調動學生積極性

學生在開展綜合性學習之前，自己查閱資料是綜合性學習中必不可少的一個環節。進行自我準備的過程本身就是一個自我探索學習的過程。例如小學語文五年級上冊《綜合性學習：遨游漢字王國》，在活動開展前，大部分學生利用互聯網搜集了400多條字謎，100多個諧音的歇后語，100多個諧音的笑話，并認真地整理好資料，小組分工合作制成了課件。“有趣的漢字”小組活動的組長制定好計劃后，還利用QQ郵箱把初定的計劃告知組員，讓組員提早明晰自己的分工，整理與展示，充分調動學生在活動前查找資料的積極性，有利于學生自主探索能力的培養，有利于這些活動的順利開展，有利于學生創造潛能的培養。

三、運用信息技術手段，激發學生在活動中充分表現自我

在綜合性學習中運用現代信息技術，可以更好地滿足學生的這些欲望，從而達到激發學生充分表現自我的欲望，使他們更能端正學習態度，達到培養創造能力的目的。例如五年級語文上冊《綜合性學習：遨游漢字王國》時，讓學生配合自己制作的各種課件播放出有關漢字的笑話和漢字的故事，同時讓其他學生當評委評選出“最佳演繹大獎”。還有同學親自在街頭上拍下了商店的廣告、招牌、標語上的錯別字拍攝下來，在課堂上與大家分享、交流、分析，并提出改正的建議，大大提高了課堂學習的實效性。在“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”的基礎上，“依依惜別”板塊時，大家利用多媒體平臺為老師和同學出示已經寫好的臨別贈言，各自深情地互訴心中情。利用多媒體播放同學們課前為母校打掃衛生、到圖書館粘貼破爛書籍等點點滴滴，讓學生各抒己見地說出自己對母校、老師、同學的難忘一事，大家敞開心扉，綜合兩課例，這樣能體現自我的課堂，同學們無不為自己的勞動成果歡欣鼓舞，沉醉其中。

四、鼓勵學生在活動中學習總結和評價

綜合性學習比較重視在活動結束前的總結和評價，這樣對開展下一次的綜合性學習具有指導作用。我每次在綜合性學習結束時，用三至五分鐘時間，讓學生開展自我總結和自我評價。例如《綜合性學習：遨游漢字王國》結束時，各小組派一名同學對本組活動的情況進行小結，利用信息技術快速算出投票的結果，評出本班中“最佳拍攝大獎”“最佳演繹大獎”“最佳收集大獎”等。主持人和我也對全班的活動情況進行小結，并頒獎。

五、巧用信息技術，激勵學生在活動中開拓創新的精神

《課程標準》中明確指出，要“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法”。因此綜合性學習也著力于培養學生的開拓精神和創新意識。例如六年級上冊的《綜合性學習：難忘小學生活》，同學們分工合作，利用信息技術創新制作出特別的班級紀念冊。在寫臨別贈言，送上真情與祝福時，部分學生利用電腦制作了動畫臨別贈言，有的同學還有新意地利用電腦畫了一幅幅多彩、新意的畫，并用打印機打出來，在班級聯歡會上相互贈送。更有同學以小組形式利用電腦為學校寫倡議書、建議書，投遞到校長信箱。畢業在即，畢業生早已經歡呼雀躍，未雨綢繆地湊在一起談論如何搞個創新地畢業聯歡會的事情，這些留在每個畢業生腦海中，久久不能忘懷。蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”我們要根據教學的內容而巧用信息技術手段，為突破語文教學改革的難點——綜合性學習，我們一線的教師更加巧妙、適時地運用信息技術于其中，利遠遠大于弊，產生了意想不到的優化教學效果，對提高綜合性學習的實效性起到舉足輕重的作用。