淺談音樂教學中的審美教育

趙彤

我國古代偉大的教育家孔子曾經說過：“安上治民，莫善于禮;移風易俗，莫善于樂。”這說明孔子很重視美育，也說明美育在我國有著悠久的歷更傳統。音樂教育是實施美育的重要內容和途徑之一。在音樂教育中實施美育，即是培養人的需要，又是社會性發展的需要，它對未成年人心理健康有著獨特的促進作用。

古希臘哲學家早就提出：“由體力、智力、美學、道德這四個方面編織在一起去構成一個完整的人。”該思想早已在歐美的中小學教育中得到采納。我國經過數十載的教育實踐，由“德、智、體”不完全的“三育”發展到“德、智、體、美、勞”全面的“五育”教育，把美育放在適當的位置，或者說在我國整體教育改革中重新顯現，這是新世紀的音樂老師們目前面臨的嚴峻挑戰。

“音樂美育，也叫“審美教育”、“美感教育”，是培養人對于自然界的美、社會生活的美和藝術作品的美的感受、鑒賞、評價、創造及愛好、情感的教育”。它的教育功能、價值功能、政治功能，都在那音響流動的每一瞬間展開實施著，它潛移默化地影響著人的情緒、情感、情操以及性格的變化。從而激勵人去塑造多彩的人生和健全的人格。而小學實施美育教育的主要陣地應該是藝術類科目（即文學、美術、音樂），文學、美術、音樂等多種藝術形式雖然都有各自獨特的藝術發展規律，有不同的內在結構和表現形式，但是，它們都圍繞著一個共同的目標——人類的思想感情，去揭示、去描繪、去抒發、去展現各自的藝術魅力。在小學美育教育中各具特色，共同為學校美育教育構置成一個五彩繽紛、八音協和的大千世界。

一堂成功的音樂課，一首好的歌（樂）曲，對學生都是一次美的熏陶。這是因為學生愉悅地進入構成音樂的兩大要素——節奏和旋律的環境中，感受美、理解美、想象美，不僅可以培養他們對音樂的鑒賞力及美的表現力和創造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。所以，應重視在音樂教學中進行美育滲透。

一、創設教學情境，引導學生感受美

新《音樂課程標準》明確指出：音樂教育以審美體驗為核心這一基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。《蝸牛與黃鸝鳥》是一首輕松、活潑的歌曲。教學目標是通過學唱歌曲使同學們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。根據這首歌曲的特點，我精心設計了一個教學方案，以新奇為主，通過講述《蝸牛與黃鸝鳥》的故事導入，引起學生的興趣，激發學生的積極性。通過背景音樂《蝸牛與黃鸝鳥》讓學生自己發揮想象，設計故事情節，設計臺詞，分配角色。收到了意想不到的效果。通過這一實踐證明：教師因勢利導，創設豐富多彩的音樂情境，能激發學生興趣，很好地調動學生的參與意識，使學生“樂學”。

二、促進思維發展，培養學生想象美

科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”想象力和創造力是審美思維過程最基本的品質，在音樂教學中培養學生藝術的想象美，對發展學生個性和智慧，促進創造思維是十分可貴的。《小小足球賽》是一首歡快、熱烈的歌曲。這首歌曲充分表現出足球賽的熱鬧場面。教學目標是通過樂曲的學唱，讓學生關注健康，熱愛體育運動。讓學生了解“切分音”和“附點音符”的作用，讓同學們想象哪些句子要唱得像墊球似的跳躍，哪些句子要唱的像傳球似的連貫，歌曲后面的傳球唱得連貫一些，前面的墊球唱得跳躍一些，不但能恰當的表現歌曲的場面，而且形成了一種對比，使歌曲的情緒更具有呼應性和收縮感。從而促進了學生們的想象力。

三、引導藝術創新，發展學生創造美

音樂教學要在啟迪學生欣賞美和培養學生想象美的同時，尤其要注重鼓勵學生的創造美，這樣才能真正全面提高學生的審美能力。所以這是落實素質教育、培養學生創新精神和實踐能力必不可少的重要環節。如在上《小小音樂家》一課時，讓同學們從家里帶來易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。先播放一段優美的樂曲，請同學們跟著一起拍節奏。教師說：“這首曲子真好聽，我想請同學們用小樂器演奏，可是沒有樂器怎么辦呢？請同學們想一想，如果瓶子里裝著東西將是什么效果，裝的東西不同效果相同嗎？”接著播放這首歌的旋律。這一教學設計，不僅培養了學生對音樂主題、旋律、節奏的感受力、鑒賞力和表現力，實現了音樂與其他學科綜合，更重要的是培養了學生藝術創造的能力，讓學生展開想象。

綜上所述，學校的美育教育，它是學生創新思維的動力，是個性發展的催化劑，是培養人格的工具，是勾勒宏偉藍圖的色彩，是國民整體素質的集中體現，是課堂上春雨潤物的悉心交融、是開闊視野的明鏡。它能折射出美育教育絢麗多彩的畫卷;它能編織出美育教育五光十色的彩環;它能堆砌出美育教育百年樹人的大廈;它能譜寫出壯麗人生的不朽樂章……作為學校美育傳播者和奠基人的音樂教師，應該明白新世紀角色轉換的道理，主動去感受、體驗、觀察、比較、分析、明確自己在課改中的位置。不僅要挖掘音樂教材中美的各種因素，而且還要善于啟發誘導學生以美導行，使他們在學校美育教育活動的實踐當中，自己去認識美、體驗美、掌握美、表現美、創造美。

總之，音樂教學中的美育對未成年人心里健康有著一定影響，它需要我們音樂教師更近一步的改進與完善。