談談高中英語教學如何培養學生良好的閱讀習慣

劉珍

【摘要】 ?良好的學習習慣是提升學習實效性的最佳途徑之一，良好的學習習慣表現為學生學習自覺、有方法、有計劃、高效率，有利于學生終生學習，終身發展。培養高中生良好的閱讀習慣，促進學生英語全面發展，為學生進入更高一層學府打下良好的基礎。

【關鍵詞】 ?高中英語 高中生 閱讀 學習習慣

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-190-01

在實際英語閱讀教學中不難發現經常會出現一些怪象，如有的學生經常在同一個地方出錯數次，教師講過的東西學生沒印象，有的學生很勤奮地閱讀效果卻不好，并沒有提升技能，效率較低，學生這些行為表現和學習習慣有著密切的聯系。因為學生沒有及時復習的習慣，對于自己學習的盲點沒有弄清，學習缺少計劃性，造成種種怪象。培養學生良好的學習習慣，教師要積極引導。

一、引導學生持久性堅持

英語閱讀是學生積累英語知識的主要途徑，但閱讀又是許多學生老大難的問題，學生總是覺得閱讀難，閱讀繁，閱讀篇幅長，往往除了作業需要，很少主動去閱讀。有的學生甚至為了完成閱讀任務而應付性閱讀。同時這也是教師一大頭疼的問題，學生閱讀積極性不高，因而閱讀被動，閱讀量少，三天打魚兩天曬網，學生總是處于被動的閱讀狀態中。

如何激發學生閱讀的積極主動性呢？筆者認為可以從幾個方面入手。一是可轉問題式閱讀為分享式閱讀。現行中，大多數英語閱讀教學時讓學生帶著問題去閱讀英語，這導致學生在一定程度上就認為問題解決了，閱讀也就結束了，沒問題就不閱讀。而分享式閱讀讓學生在閱讀中自己發現問題，獲得感悟，將問題和感悟分享出來，在這個過程中學生懂得閱讀的趣味性所在，懂得閱讀真正的意義所在。筆者倡導學生哪怕是在一篇閱讀中發現了某個句式的表達，都可以分享，展示自己的收獲。二是推薦給學生優秀的英語讀物。教師可將優秀的讀物推薦給學生，學生在課后中可以閱讀優秀的讀物，其豐富的內容可以讓學生發現西方文化的藝術魅力。三是鼓勵學生自主合作。筆者倡導本班學生自行組隊，相互監督，每日或者每兩日閱讀一篇英語文章，并將積累的知識歸結起來，相互分享。用此種良性的競爭意識培養學生積極主動閱讀的習慣，并持續性保持。

二、引導學生總結方法

閱讀講究方法性，從而提升學習效率。有的學生不講究方法，雖然能夠達到一樣的學習目標，過程卻比較艱辛，因此引導學生總結閱讀的方法十分重要。再者說來，這里的方法也可以說是良好的學習習慣，使得閱讀輕松自如。

如大部分學生都覺得英語閱讀篇章過長，容易看了后面，忘了前面。如果能運用內容分解法，在閱讀時標注每個段落的內容則可以有效地解決這個問題，從而快速總結出篇章的主要內容。類似地，帶著問題去閱讀文章時，找到相關的內容就把問題題號寫上去，最后將相關的信息總結起來，從而全面地解決問題。有的學生很納悶，文章容易懂，但是問題不容易解決，這其實是學生沒有準確把握文章的中心思想而導致的問題，通過這樣的方法也能夠讓學生準確把握閱讀的中心思想。高中英語閱讀具有較強的綜合性，這樣的方法可以有效地對文章內容進行整體把握，總結出文章的中心，讓學生在方法引導下獲得學習成就感，形成良性循環。

再如，英語科技文閱讀相對較為抽象，和學生一起閱讀例文后要總結閱讀的思路，通過一定的方式如簡單畫圖將內容具體化出來，幫助理解，同時在閱讀時圈點關鍵詞，對文章內容準確把握。

三、引導學生質疑

閱讀教學中，要讓學生自己能夠解決問題，也能發現問題，再解決問題，積累英語知識，掌握學習方法與技能。同時學生在質疑中可以發現錯誤，更調動自己的知識，積極主動思考，培養學生科學求真的意識。

如筆者在實際閱讀教學中，進行角色轉換閱讀，轉換學生的思維，引導學生思考。讓學生就閱讀篇章提問老師或者學生，筆者根據學生提問的情況可以看出學生對閱讀的理解程度以及是否把握了文章的中心思想。由學生問，由學生答，由學生點評，使得閱讀成為一個愉快有趣的過程，也使學生在閱讀時始終處于思考中，真正理解了閱讀內容。

學生在實際學習中的表現中具有動態生成性，在與教師質疑的過程可迸發出智慧的火花，在自主思考中豐富知識，達到知、情、行的統一。如筆者在和學生一起閱讀《an interview》時，有學生就提到到底奧運會的意義真是那么重大嗎？因為學生親眼所見家鄉的體育館為奧運會所建，如今卻荒廢了，浪費了許多人力物力，于是學生認為奧運會雖為人類的體育賽事，但也應該重視后續的事宜，怎么將這些體育場館利用起來，再發揮價值，也應該包含在前期的規劃中。這位學生以別樣的眼光看到了一般人看不到的問題，學生積極進行了思考，同時將課堂和實際生活聯系起來，敢于質疑，敢于提出自己的觀點，是其他學生應該學習的榜樣。

高中生已經有一定的閱讀基礎，因此培養其良好的學習習慣可以更好地服務于學生自己的學習。培養高中生良好的閱讀習慣，要激發學生閱讀的積極主動性，讓學生有方法、有計劃地閱讀，讓學生敢于質疑，積極主動思考，深入領悟英語閱讀內容，提升閱讀的效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]王正玲. 淺談高中英語教學中學生閱讀能力的培養[J] 中國校外教育（基教版）2010， （11）：99-100.