多媒體讓小學英語課堂教學更精彩

鄭慧芳

◆摘 ?要：多媒體輔助教學已經(jīng)成為教育課堂不可或缺的一部分，《英語PEP》教材讓老師可以更加充分的準備一場場以小學英語知識為主的視覺盛宴。多媒體技術(shù)的應用使得小學英語課堂更加完善，可以使教師更好的呼應新課改后的課堂要求。

◆關(guān)鍵詞：小學英語;課堂教學;多媒體教學

如今我國已經(jīng)基本實現(xiàn)多媒體教學全覆蓋，但距離與傳統(tǒng)教育課堂完全融合還有一段距離。老師們在運用多媒體輔助教學方面越來越熟練，有的甚至達到了不可或缺的地步。這不僅是科技的進步，更是教育的進步。

一、與新教材結(jié)合的多媒體課堂教學內(nèi)容

多媒體教學主要是以音像教學為主，書本教學為輔。多媒體與《英語PEP》新教材結(jié)合后，其多媒體課堂綱領(lǐng)內(nèi)容主要分為以下部分，分別為課堂教學、單詞速記、故事天地、互動練習、英文兒歌等。

1.課堂教學

有聲有色的情境動畫片是多媒體教學不可或缺的一部分，生動展示了小學英語的教學內(nèi)容.提升了孩子們的英語學習興趣，讓課堂教學充滿了趣味性。課堂剛開始的時候，播放一段英語情境，讓學生更快的融入到課堂氛圍里，就像是一個開堂彩，引人入勝。

2.單詞速記

多媒體上有趣的圖片、純正的發(fā)音，《PEP英語》教材里好玩的小游戲，讓學生解決不再有讀不準、記不住的英語單詞，學生的英語基礎(chǔ)打的更老牢靠更穩(wěn)固。多媒體教學將英語發(fā)音標準化，孩子能學到最純正的英語發(fā)音，不會再說出帶著地方口音的英語，讓每個學生都能學到標準的倫敦腔。例如在學習“eraser，ruler，pencil”等這些新單詞的時候，教師可以讓學生做出多個英語單詞卡片，互相傳遞，然后讀出單詞并說出單詞的意思。

3.故事天地

多媒體里奇思妙想的各種動畫故事，讓學生有一個最佳英語學習氛圍的同時，也能加強學生的道德教育，并激發(fā)學生的想象力。動畫故事很適合課堂結(jié)尾用，讓孩子去品味一個故事，嘗試理解故事內(nèi)容的同時，也在回憶當堂知識，是個很好的教材板塊。多媒體教學使學生獲得更多的延伸空間。

4.互動練習

多媒體和PEP教材結(jié)合后，更加充分的調(diào)動了孩子們的積極性。大量與課堂內(nèi)容緊密貼合的互動練習，加強了課堂氛圍，大大激發(fā)了學生學習和參與的熱情。這樣的互動練習極大地增加了學生的課堂參與興趣，在孩子體驗同學與同學、老師與同學之間互動歡樂的同時，加深了對這堂課程所學知識的認知。例如在學習“Hello”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以通過多媒體播放一些見面打招呼的畫面，然后再課堂上與學生共同演繹。

5.英文兒歌

通過多媒體還可以播放節(jié)奏歡快、充滿趣味的英語童謠和旋律優(yōu)美的英文兒歌，讓學生完全沉浸在英語歌曲的歡樂之中，從而輕松掌握英語。孩子們不再會覺得英語課堂是讓人昏昏欲睡的，甚至會覺得英語課堂比音樂課更有意思。

二、多媒體教學和傳統(tǒng)教學的區(qū)別

1.傳統(tǒng)教學

傳統(tǒng)教學主要是基于傳統(tǒng)教材書本，缺少濃厚的英語氛圍和創(chuàng)造模擬情景的條件，幾乎完全依賴于小學英語老師的教學釋義和英語發(fā)音。使得某些地區(qū)的孩子從小養(yǎng)成了小學英語教師“中國方言式”的發(fā)音。大多數(shù)小學英語老師又嚴重缺乏對英語氛圍的了解，使得很多學生只學會了單詞和基本語句，并不懂得如何用英語進行情景對話。

2.多媒體教學的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學主要是填鴨式教學，死板、缺少氛圍，讓學生只知道單詞怎么寫，是什么意思，還有怎么做英語題。學生嚴重缺乏英語語言交流能力和情景應對能力。傳統(tǒng)教學主要是讓孩子不斷的去記憶傳統(tǒng)教學課本上的英語單詞和句子，缺少一個融會貫通、學以致用的過程。多媒體教學是配合新課改、符合時代潮流、教學綱領(lǐng)思想的一種教學方式，使課堂更加形象有趣。相對于傳統(tǒng)教學，學生們更喜歡多媒體教學。多媒體課堂里充滿了童真童趣，新鮮而又生動的將教學內(nèi)容演繹出來，學生沉浸于課堂之中，并不自覺的掌握了很多課堂知識。

三、多媒體教學打造快樂課堂

多媒體與“PEP”教材相輔相成，極具情境化又完整覆蓋該教育階段知識，讓孩子在快樂中成長，不僅是知識的增加，還有社交、音樂等方面能力的提高。課堂的形式將不再是死板的書本教學，也不是填鴨式的知識灌輸，而是生動的、互動性強的引導性教學，讓學生在很多方面上的能力都可以提高。多媒體教學增加了小學英語課堂的趣味性，在“PEP”教材的配合下，使得小學英語老師能夠?qū)⒍嗝襟w課堂準備的更充分，更加全面快速的貫徹新課改的要求。“PEP”教材指導小學英語老師更好的完成課堂儲備，多媒體文件讓老師能夠演繹一堂既豐富多彩又富含英語知識的生動課堂。多媒體教學，是新課改后，小學英語課堂行之有效、生動多彩的主流教學模式。

四、結(jié)束語

一本好書可以帶來好心情，一個好的教學模式則會讓整個課堂教育發(fā)生質(zhì)的飛躍。新課改后，為了讓學生的身心得到更全面更好的發(fā)展，教育工作者們積極推進課堂演變，讓課堂盡可能的更加生動，更具有互動性。多媒體在其中大放異彩，隨之，多媒體教學課堂也逐漸成為了主流。生動的多媒體課堂形成了一種以興趣和氛圍為主要思想的教學模式。我們有理由相信，多媒體教學會在教育改革上走的更久更遠，在培育人才方面，更加能造就有知識又有能力的全能型人才。

參考文獻

[1]司繼利.淺談多媒體與小學英語教學的實踐與反思[J].中國校外教育，2017（20）：158.

[2]王紅艷，岳志堅.多媒體在小學英語教學中的應用及問題剖析[J].教學研究，2017，40（01）：115-119.

[3]穆傳貞.淺析多媒體在小學英語教學中的應用[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（40）：365-366+371.

[4]杜供穗.巧用多媒體，實現(xiàn)小學英語生活化教學[J].南方論刊，2016（12）：105-107.