淺析高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合

侯艷蘭

◆摘 ?要：我國有著非常悠久的歷史，傳統(tǒng)文化是我國歷史積淀的產物。傳統(tǒng)文化不僅代表了我國歷史發(fā)展的歷程，同時還能夠充分體現出我國的民族凝聚力。高中語文教學不僅肩負著傳授學生知識的責任，同時還肩負著培養(yǎng)學生道德觀念以及文化修養(yǎng)的重擔。但是現今我國絕大多數高中語文教學之中都忽視了自身的核心目標，同時也沒有注意傳承我國傳統(tǒng)文化。本文將高中語文教學和我國傳統(tǒng)文化有機結合在一起，期望能夠借此有效提升學生語文素養(yǎng)的同時，將我國傳統(tǒng)文化傳承下去。

◆關鍵詞：高中語文教學;傳統(tǒng)文化;契合

高中語文教學是提高學生語文素養(yǎng)的關鍵時期。《普通高中語文課程標準》（2017年版）提出“祖國語文是中華兒女的精神家園，語文課程對繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，培養(yǎng)文化自信，推動文化的創(chuàng)新發(fā)展，具有不可替代的優(yōu)勢。”但是隨著時代的發(fā)展，西方文化開始不斷對我國高中學生進行影響和傳播，這直接導致我國許多高中生開始一味地崇尚外國文化理念，忽視了我國傳統(tǒng)文化，這讓很多語文教師處于被動狀態(tài)，不利于我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

1傳統(tǒng)文化對于高中語文教學的重要性

1.1促進高中生全面而有個性的發(fā)展

我國具備非常悠久的歷史，因此我國傳統(tǒng)文化本身便擁有非常多的含義，通過在高中語文課程教學之中融入傳統(tǒng)文化，在學生對我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化進行系統(tǒng)學習的過程當中，學生對我國傳統(tǒng)文化背后所代表的意義進行了深入了解，能夠在提高學生語文水平的同時讓學生將我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化傳承下去。融入傳統(tǒng)文化，能夠有效提高我國高中語文課堂教學的趣味性，將原本枯燥無聊的語文知識點生動形象的展現給學生，有效激發(fā)出學生對于語文的學習興趣，大大提升學生的學習效率以及學習質量，促進學生的全面發(fā)展。

1.2幫助學生樹立一個良好的三觀

在我國傳統(tǒng)文化之中，包含了我國古人上千年的智慧精華，通過這些智慧精華能夠將眾多思想文化內涵傳遞給學生，對學生進行潛移默化的影響，幫助高中生樹立一個良好的人生觀、世界觀以及價值觀，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

1.3提高學生的學習質量

高中生面臨著人生的重大轉折點——高考，因此他們的學習非常緊張，這就導致學生的神經時刻緊繃著，長此以往，不僅會對學生的學習效率和學習質量產生影響，甚至可能會影響到學生的心理，最終導致學生高考失利的情況發(fā)生。通過將傳統(tǒng)文化融入到高中語文教學之中，能夠讓學生在緊張學習之余得到放松，從而以放松的心態(tài)投入到學習之中，有效提高他們的學習質量。

2高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合

2.1建設傳統(tǒng)文化課堂教學形式

在將傳統(tǒng)文化融入到高中語文課程教學之中，需要采用多種教學方式，借此有效激發(fā)出學生的學習興趣，同時讓傳統(tǒng)文化內容變得更具有趣味性。古詩詞蘊藏著中華民族特有的價值觀、審美情趣、歷史淵源等多文化因子，高中語文教師在進行古詩詞教學的過程當中，可以通過應用多媒體進行課程教學，借此將古詩詞的畫面以及音樂感受有效展現給學生，通過視頻以及輕音樂等形式，能夠將學生帶入到古詩詞情境之中，有效提高古詩詞的感染力。特別是現今我國互聯(lián)網之中的許多教學視頻以及文藝視頻之中都會結合古詩詞來制作相應的動畫、影響內容，之后再通過合適的樂曲，就形成了語文課堂教學的優(yōu)良素材。

例如在進行《沁園春·長沙》這一詩詞的教學過程當中，教師可以通過多媒體在課堂上播放一段毛主席當年作詩的情境，再搭配上合適的音樂，借此有效在課堂上營造出一個良好的氛圍，讓學生深入感受革命先輩的精神品質。此外，教師在實際教學的過程當中還可以開展詩詞朗誦活動，讓學生在課堂上對古詩詞進行朗誦，借此加深學生對作品的理解。同時還能夠將古詩文之中的傳統(tǒng)文化內涵展現給學生，讓學生了解到傳統(tǒng)文化內涵在不同時期的不同含義，借此讓學生對文化有著更加深入的了解。

2.2深入探究教學內容之中的蘊含的傳統(tǒng)文化含義

高中語文教師在進行課程教學的過程當中，一定要著重注意教材之中的古文教學，它是傳統(tǒng)文化教學的關鍵所在，通過古文能夠有效讓學生學習傳統(tǒng)文化。教師在實際教學過程當中，除了需要傳授學生課程知識點，還應當將古文之中蘊含的思想理念講述給學生，借此有效挖掘出其中蘊含的傳統(tǒng)文化，并在此基礎之上讓學生自行體會古文之中蘊含的傳統(tǒng)文化，有效加深學生的理解和記憶，加深學生和傳統(tǒng)文化之間的關聯(lián)性。

比如，高中語文教師在進行《師說》這一文言文教學的過程當中，首先應當讓學生對本文創(chuàng)作的時代背景進行一定程度上的了解，借此讓學生了解到當時中唐社會對于知識沒有追求，不懂裝懂的浮夸風氣，為學生講解韓愈寫下這篇文章的真實含義，讓學生對韓愈不恥下問的精神以及寬闊的心胸進行學習。同時在該篇文章之中所提及的選擇老師的標準也充分體現了我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化，宣揚了自由、平等、謙虛以及尊重等多方面的優(yōu)良素養(yǎng)。學生在對文言文進行翻譯的過程當中，可以深入感受作者的精神以及思想內涵。

3結束語

通過將高中語文教學和傳統(tǒng)文化有機結合起來，不僅能夠將我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化傳承下去，同時還能夠有效提升學生的情操、價值觀等多方面的綜合素質，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。此外，通過融入傳統(tǒng)文化，還能夠有效提升課堂趣味性，讓高中生在緊張的學習之余得到放松，從而能夠以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到學習之中，大大提升他們的學習效率以及學習質量，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻

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