淺談提高學生英語口語表達能力的方法途徑

劉璦暢

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界各國之間的交流合作更加密切。英語作為世界各國公認的國際語言，在國際間的信息交流中起著非常重要的作用。因此，對于學生的英語教學，應該注重學生的英語口語的應用能力。學生的口語表達作為英語教學的重要組成部分，在教學中應該得到重視。而學生的口語表達能力的培養(yǎng)與教師的教學引導方法有很大關(guān)系。因此，教師在設(shè)計教學時要注重方法的選擇，有針對性地加強學生的口語表達能力。怎樣才能夠在實際教學中真正做到提高學生的口語表達能力呢？以下即對這個問題進行的有效探究。

一、提高小學學生英語口語表達能力的方法

受環(huán)境的影響，大部分的學生是沒有機會和西方國家的英語母語者進行對話交流的，學生只能在有限的課堂時間進行英語交流，這在很大程度上限制了學生的口語表達能力的提高。這對英語課堂提出了更高的要求。我們在課堂上要注意到整體教學的重要性，根據(jù)教學大綱要求，要加強對學生的英語技能的同步訓練，進而促進學生口語表達能力的提高。

1.聽說結(jié)合。在現(xiàn)有的英語教學的基礎(chǔ)上，增加聽說課程，使學生的聽說能力得到真正重視。從學生進入小學的英語學習開始，教師就要改變傳統(tǒng)的聽力教學。聽說教學模式應該以提高學生的英語交流能力為目的，具體要做到在聽說課堂上，在學生聽英語之前對該部分內(nèi)容的背景知識做一定的介紹，鼓勵學生交流，聽完之后，引導學生回答問題，構(gòu)思內(nèi)容，鼓勵學生分組對該內(nèi)容的情節(jié)進行模仿。通過以上教學步驟的實施，可以使學生對于自己所聽到的內(nèi)容加深理解，進而轉(zhuǎn)化為自己的語言來表達出來。這樣，通過教師與學生以及學生之間的強化交流，學生對于英語學習的興趣會增加，使自身的口語表達能力逐漸提升。

2.交際功能訓練。教師在對學生的英語教學時，可以通過對學生進行系統(tǒng)的交際功能訓練，從而使學生對于常見的英語對話進行掌握。在教學中，教師可以利用多媒體的作用，為學生播放教材內(nèi)容的對話。在學生對整體對話內(nèi)容熟悉掌握之后，實行逐句播放的方式，播放完一句之后，讓學生說出下一句怎樣答，學生可以根據(jù)記憶區(qū)答，也可以按照自己的思路應答，通過學生的答與錄音的對比，使學生認識到自身的不足，促使學生積極改正缺點。根據(jù)教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)真實的教學情境，使學生的英語對話增加真實感。讓學生對于教材內(nèi)容的標準錄音進行熟練掌握，對于常見的英語對話情境要熟悉。要想讓學生的口語表達能力由常見的簡單對話提升到英語的自流交流，就必須豐富學生的英語知識，增加學生的詞匯量，使學生大量閱讀英語文章，以保證學生英語交流的流暢性。

3.泛讀中的口語訓練。對于這方面的實踐可以通過以下方式來實行：鼓勵學生大量閱讀，選擇自己感興趣的話題進行總結(jié)，在課堂中以演講的方式進行論述。通過這一有效途徑，使學生所讀到的英語語句變成了自己的語句，提高了學生的表達能力。此外，教師還可以為學生選定話題，讓學生圍繞這一話題進行討論，通過學生真實的英語交流，提高學生的英語學習動機。

二、提高小學學生英語口語表達能力的途徑

1.增加學生口語表達的信心。受我國傳統(tǒng)教學模式的影響，學生在英語學習中多為重視的是書面表達，大部分學生不敢把所學到的英語講出來。學生在進行試卷考試時，英語成績不錯，但是，在實際生活中，需要進行英語交流時，卻表達不出來。導致這一現(xiàn)象的主要原因是學生的自信問題，學生怕自己說不好，于是不敢表達英語。針對這種現(xiàn)象，我們首先要讓學生意識到對于一種語言的學習程度要以表達能力的高低來衡量;其次，注意培養(yǎng)學生的自信心。使學生認識到，大家的水平都一樣，沒有人一開始講英語就講的非常好，凡是口語表達好的人。都是進過大量的訓練，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進行改正，使自己的口語能力得到真正提高;第三，培養(yǎng)學生的膽量。在課堂教學中，要讓學生不怕尷尬，不要嘲笑其他同學，鼓勵學生開口講英語，對于敢于說出口的學生進行表揚，對于不敢開口講英語的學生要耐心引導，切不可盲目批評。久而久之，通過師生共同努力，學生口語表達的自信心得到提高，為學生英語口語表達能力的提高打下基礎(chǔ)。

2.不斷豐富教學方法。教師在教學過程中，要注重對課堂教學的創(chuàng)新，通過教師的引導，啟發(fā)學生的思維，調(diào)整學生的思想狀態(tài)。此外，學生通過教師的引導，開展內(nèi)容豐富的口語表達實踐活動，使學生掌握英語口語表達的技巧，提高英語應用能力，養(yǎng)成英語思維能力。一是鼓勵學生分組模仿課文內(nèi)容。教師在教學過程中，可以讓學生把課文內(nèi)容改編成對話的形式，根據(jù)學生的掌握程度進行分組，在小組內(nèi)部的分工合作中，掌握程度高的學生可以擔任對白多的角色，掌握程度不夠的學生可以擔任對白少的角色。通過學生對劇情的準備，加強了同學之間的合作精神與團隊意識，同時，也活躍了課堂氣氛，提高了學生的興趣，促進了學生的口語表達能力的提高。二是鼓勵學生復述。據(jù)科學研究證明，復述可以很好地鍛煉學生的口語表達能力，提高學生對于英語知識的運用能力。通過學生對所學內(nèi)容的復述，學生的時態(tài)轉(zhuǎn)換，語言組織能力得到加強。教師在教學中，可以根據(jù)教材內(nèi)容，把重點詞句進行列舉，寫作黑板上作為學生復述的提示內(nèi)容。學生通過提示，在對文章進行復述時相對輕松，語句安排更有次序。通過這種方式，學生對于文章內(nèi)容的記憶加深，同時口語表達能力也得到訓練。

3.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師。在我們英語課堂教學中，其根本教學目的就是讓學生在輕松.愉快的環(huán)境中積極主動地學習，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，并創(chuàng)設(shè)真實的情景或模擬真實的語境，讓學生在自然的情景中運用所學知識。

總而言之，通過教師和學生共同的努力，學生的口語表達能力可以得到有效提升，為新時代下英語人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。