高中地理教學中環境教育的滲透和融合策略探究

王潔

◆摘 ?要：地理課堂在環境教育中具有重要的作用，當前環境問題在社會上廣受關注，中學地理教學中，應該運用多種途徑，進行環境教育的滲透和融合。

◆關鍵詞：高中地理教學;環境教育;滲透;融合

一般認為，環境教育是以跨學科活動為特征，以喚起受教育者的環境意識，使他們理解人類與環境的相互關系，發展解決環境問題的技能，樹立正確環境價值觀與態度的一門教育科學。環境教育是可持續發展的重要組成部分，與人地協調觀為代表的地理核心素養不謀而合，互相促進，有著異曲同工之妙。環境教育的目的不僅可以增強環保意識，也可以提高審美情感能力，教師在地理教學中要注意創設美的情境，不僅可以培養學生的審美，也能從中凈化師生的心靈。

一、滲透環境教育在高中地理教學中的重要意義

在高中地理教學滲透環境教育，可以最大限度的培養學生的環保意識和審美能力，而且能夠進一步提高學生的地理核心素養，培養學生的綜合素質能力。以《城市和城市化》這章節學習為例，在課堂中滲透融合環境教育，主要有以下益處。

1.有助于提高學生的環保意識和環境審美能力，培養人地協調觀。在《城市化》這一節中，隨著城市化進程的推進，環境污染表現也更加明顯。教師在教授這部分地理知識時，把環境教育融入進去，可以喚起學生對環境的好奇之心和熱愛之心，提高學生的綜合思維能力，強化學生的區域認知，主動關心關注自己生活的城市環境。引導學生發現城市生活的環境問題和美好，比如垃圾分類、PM2.5，也可指出看到的美麗的城市街道綠化景觀等，教師在教授這部分地理知識時，把環境教育融入進去，可以喚起學生對環境的好奇之心和熱愛之心，提高學生的綜合思維能力，主動關心關注自己生活的城市環境，進而強化人地協調觀。通過在教學中滲透環境教育，學生就會明白：人與自然和地理環境之間的關系是對立統一的，人與自然的和諧相處才能夠謀求人類的可持續發展。

2.有助于提高學生的地理實踐力。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是高中學生的日常寫照。地理實踐力作為高中地理四大核心素養之一，在地理教學中融入環境教育，有助于提高學生地理知識和方法的運用能力，培養學生的好奇心和責任感。如在《不同等級城市的服務功能》中，城市中心地理論，內容比較專業，而書本案例是荷蘭圩田居民點的設置，離學生生活遙遠，難以真正理解。此時若把學生生活的家鄉——張家港的城市服務功能帶入，把城市建設中人工開挖的暨陽湖，全電動的公交車等景觀圖與環境教育有機地聯系起來，不斷的滲透生態城市中的環境建設，就可以使書本內容活起來，激發學生學習的興趣，提高學生環境審美情感，也可以使學生認識到課本的知識在現實生活中都可以找到發揮作用的地方，就會強化學生的認識和理解。

二、滲透環境教育在高中地理教學的策略和方法

1.創新運用現代化教學方式。地理作為一門綜合性學科，要創新運用“互聯網+地理課堂教學”模式滲透環境教育，特別是百度大數據產品、思維導圖等新型教學方式。在課堂上遇到有些用語言講不清的環境問題，老師就可以運用大數據，選取相關材料信息，讓學生發現問題、分析問題、解決問題，進而培養學生的獨立思考能力。比如，在講解《城市化對環境的影響》時，單靠語言很難達到效果，教師就可以采用Google Earth軟件，直觀地呈現城市的區域位置，加強學生對城市環境的空間認知，從而能夠動態地認識城市化發展對環境產生的影響。同時，還可以利用電子地圖、課前網絡學習后課上討論等形式，加強對學生的環境教育。

2.把環境教育融入到地理知識教學中。《城市內部空間結構》這一節教學中，以鄉土地理——張家港為例，講述張家港市中心谷瀆港的變遷，情境設問“1976年的谷瀆港附近用地方式有哪些？”“2018年的谷瀆港城市景觀帶給你的直觀感受是什么？”由城市內部混亂的用地類型，出現的住宅用地、商業用地、工業用地混雜，城市中心環境問題開始出現。隨著城市化的發展，環境意識的不斷加強，谷瀆港經過整治，變成城市綠化景觀帶，在其周圍的工業用地也不斷的縮小，直到再也找不到工業用地。而伴隨著的是張家港谷瀆港景觀帶建設對于“聯合國人居獎”中評比的巨大的參考和借鑒意義。圖為張家港谷瀆港的歷史變遷。

3.開展地理研究性學習小組活動。地理實踐能力是普通高中地理課程標準（2017年版）提出的地理核心素養之一，主要是指學生在戶外考察、社會調查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質。地理實踐活動的方式是多種多樣的，在高中階段需要開設的研究性學習也可以是地理教師的陣地。可幫助學生設計研究性課題，組織學生積極參與環境教育實踐活動，可探究課題如下《江蘇省梁豐高級中學班級垃圾分類調查及其后續處理》《校園內可能出現的環境問題初探》《校園內濕地系統的存在及問題》等，要搞好環境問題調查，就要開展地理觀察和具體調研，通過實踐活動，不斷的反思與體驗，深入認知環境問題的發展與實質，從而讓學生明白人與地理環境是協調統一的，樹立正確的人地關系理念，做到人與地理環境和諧相處。

三、結語

保護環境，人人有責。環境問題關系到城市的健康發展，也關系到人類的生活安全和質量。當教師把環境教育滲透和融合到教學中，不斷增強學生的環境保護的意識，不斷為生態、經濟、社會的可持續發展培養有用的人才，也能促使師生一起更自覺地投身到環保活動中去，為維護和建設家鄉美麗城市作出自己應有的貢獻。

參考文獻

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