基于信息技術的初中英語教學探究

李丹麗

摘要：傳統的英語課堂主要以老師講授為主，在課堂上老師照本宣科，學生跟著老師機械的朗讀，背誦，在傳統的課堂上，老師是課堂主體，學生處于被動狀態，這樣長期下來學生會失去學習英語的興趣，課堂氛圍不夠活躍，學生學習英語只是為了應付考試，而不是學會應用。在課程改革以后，對老師的課堂要求提高，要求學生是課堂的主人，要學會自己主動學習，老師只是作為引導者，引導學生去學習，在學習的過程中，掌握英語知識的同時又能夠提升自己綜合的英語能力，比如說英語的聽力，閱讀，口語，寫作等四個方面，要幫助學生意識到語言不是為了考試而學習的，語言是一種工具，與人進行溝通交流的工具，可以幫助我們提升自己的競爭能力，提升我們的優勢。而傳統的教學模式非常不利于提高學生的這些能力，所以在初中英語課堂上引入信息技術就十分必要，本文就結合自己的課堂實例來說明一下信息技術在初中英語課堂教學中的應用與探究。

關鍵詞：信息技術;初中英語;教學探究

隨著現在科學技術的發展，信息技術逐步被大家熟知，慢慢的被應用于課堂教學中，信息技術將書本上的知識以一種生動活潑的形象展現給同學們，讓同學們產生共鳴，吸引學生的學習興趣，所以我們可以將現代信息技術和初中英語教學進行結合，為英語教學提供新的模式與活力，吸引學生，最終使學生成績提高以及綜合能力提升。

1 基于信息技術的初中英語教學的聽力訓練

傳統的聽力教學只要以復讀機的形式來練習學生的聽力能力，模式比較單一，而且如果不是正版從音響社的磁帶，語音語調也存在問題。所以現代信息技術的引進十分重要。現代信息技術教學模式可以利用優盤，移動硬盤等工具播放音頻，視頻，而且可以隨時調到學生聽不懂的內容進行反復精準的訓練，在這個過程中能夠避免學生對簡單內容重復播放的厭倦心理，從而提升學生的學習興趣，幫助學生提高成績。

比如說在九年級全一冊的第九單元中的”I like music that I can dance to”中的聽力練習，學生在學習過程中對于一些新的生詞不太熟悉，老師就可以反復播放那個片段來達到學生最終聽懂的目的。在剛剛開始上課的時候，老師可以以英語短視頻的方式進行引入，在這個過程中，吸引了學生的學習興趣，激發了學生的學習熱情，提高學生的課堂專注度，因此，在這個過程中將學生的聽力難點一一解決，大幅度提升了學生的聽力能力。

2 基于信息技術的初中英語教學的口語訓練

在英語的教學中，口語對于初中生來說是一大難題，我們都知道，學習語言最重要的是把學生放在那個環境中，我們不能提供真實的環境，但是我們可以利用現代信息技術模擬環境，在模擬環境是盡量貼近學生的生活，讓學生在具體情景中進行口語訓練。

比如說在九年級全一冊第11單元的“傷心的電影使我落淚”中的口語練習，可以給學生播放一個悲傷的電影小片段，讓學生在一開始就置于這種悲傷的情景中，然后再播放人物討論電影的情節，在此基礎上，讓學生分小組討論在這個情節中具體句子的用法，模仿視頻人物中的發音，通過這種方式，讓學生在具體情景中掌握句子的用法，通過視頻情景模式的引入，人物的對話視頻，讓學生清楚的明白這種句型句式應該在什么樣的情況下去使用，清晰明了的知道了這寫句子的真正含義，通過這種方式，使英語課堂成為了學生學生鍛煉口語的場所，提高了學生主動去講去練習口語的膽量，讓學生真正的置于情節環境中，因此提高了學生的口語交流能力，另外，置于這種環境中，還有利于提高學生的發音，學生模擬視頻中的人物發音，老師幫忙糾正語音語調，讓學生的口語水平在有趣的練習模擬中得到提高和發展。

3 基于信息技術的初中英語教學的寫作訓練

傳統的寫作訓練讓學生認為課堂枯燥無味，學生上課提不起興趣，寫作成績也就無法提高。那么如果將初中的英語寫作課堂中引入現代信息技術的話，這個現象將會有所改善，會讓寫作課程變得生動活潑，發揮學生的想象力。

比如說在在九年級全一冊的第九單元中的”I like music that I can dance to”中的寫作練習，老師可以利用多媒體課件，將一些寫作思路以小動畫的模式展現出來，讓學生自己去感受，可以設置我能做什么，列出很多的選項，也可以以英語歌曲的方式展現出來，這樣一來在課程開始的時候就吸引了學生的學習興趣，在課上老師還可以利用多媒體技術設置游戲的模式，來練習學生需要重點掌握的單詞，短語以及語法句型，來進行寫作能力的訓練。同時還可以利用現代網絡技術優勢，鼓勵學生進行網上交流，可以給自己的家人或朋友寫英語的電子郵件，讓學生在切身寫作的過程中逐步提高自己的寫作能力。

4 結語

現代信息技術的引進，讓初中的英語課堂變得豐富多彩，在生動活躍的課堂上讓學生發揮自己的主觀性，讓學生學會自主學習，讓學生在情境中學習，大大提高了學生的學生學學習的積極性以及學生學習的自主性，從聽力，閱讀，寫作，口語四個方面全面提升了自己的綜合能力。除此以外，利用現代信息技術，不僅幫助老師豐富了課堂模式，提高了課堂效率，還幫助學生提高英語綜合能力的同時，還提高了自己的綜合素養與能力。

參考文獻：

[1] 劉佳.基于信息技術的初中英語教學模式探究[J].中學英語園地（教學指導），2012（34）.

（作者單位：湖北省宜昌市秭歸縣兩河口鎮一支筆初級中學）