初中體育教學中對學生足球興趣的培養(yǎng)

錢凱

【摘要】在初中體育教學足球教學過程中仍然存在著教學方法單一等問題影響到了學生學習的積極性，因而在此基礎上，初中體育教師在實踐教學環(huán)節(jié)開展過程中應著重提高對此問題的重視程度，并引入游戲教學法等新型教學理念，繼而由此來激發(fā)學生學習興趣，且?guī)悠淙硇牡耐度氲秸n堂訓練過程中，提升自身足球技能。本文從影響學生對體育教學中足球興趣的原因分析入手，并詳細闡述了足球教學策略，旨在其能推動當代初中體育教學的有序開展。

【關鍵詞】初中；體育教學；足球興趣

引言

足球體育項目在比賽過程中主要考驗參賽者的技術、耐性、對抗能力，因而在此基礎上，當代教師在足球體育課程教學過程中應注重將堅強的意志、默契的配合置入培訓重點，并通過與學生的溝通、交流了解到學生足球技能學習現(xiàn)狀，同時由此激發(fā)其學習的積極性，達到高效率體育課程教育狀態(tài)。以下就是關于初中體育教學中對學生足球興趣培養(yǎng)的詳細闡述，望其能為當代初中院校教學模式的進一步創(chuàng)新提供有利的文字參考。

1影響學生對體育教學中足球興趣的原因分析

就當前的現(xiàn)狀來看，影響學生對足球技能學習興趣的原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，由于部分學生在體型、身高、身體素質等因素的限制下導致其在體育項目學習過程中逐漸凸顯出消極的學習興趣，最終影響到了其技能水平的提升；第二，部分中學生對體育中足球教學存在著一定的認知偏差，即認為足球不屬于主課之一，因而基于與總成績無關聯(lián)的基礎上逐漸忽視了對自身足球技能的培養(yǎng)；第三，基于“過度保護”家庭環(huán)境因素的影響導致部分學生對足球學習產生消極的態(tài)度，且形成了較為懶散的學習狀態(tài)。

2初中體育教學中對學生足球興趣培養(yǎng)的策略

2.1結合中學生心理特征

在初中體育足球項目教學過程中注重結合中學生心理特征是非常必要的，對于此，首先要求教師在開展實踐教學過程中應結合初中生青春期性格塑造的特點，基于尊重其自尊心的基礎上以表揚的方式來激發(fā)學生足球學習興趣，并引導其在課堂學習過程中能發(fā)現(xiàn)自身存在的閃光點，繼而形成良好的自信心，且更好的投入到課堂學習環(huán)境中。例如，某教師在足球課程教學的過程中即經常使用“你踢的非常好”“你足球技巧掌握的很扎實”等激勵性語言引導學生主動參與到課堂訓練活動中，同時望得到教師的認可。其次，教師在實踐教學環(huán)節(jié)開展過程中應依據(jù)具體的教學狀況對教學計劃進行調整。例如，基于射門教學的過程中，若學生始終射門不中，教師即可調整射門距離，并指導學生基于運用腳尖射門的基礎上適當采用正確的射門方法，最終形成良好的訓練狀態(tài)。

2.2結合游戲教學方法

在傳統(tǒng)的足球體育項目教學過程中教師通常利用20min的時間對足球技巧進行講解，從而導致缺乏對學生實踐能力的培訓，并導致學生由此形成消極的學習情緒。因而在此背景下，當代教師在課堂教學活動開展過程中應注重將游戲教學方法引入到課堂教學環(huán)境中。例如，某教師在足球項目教學過程中即將班級學生化為兩組，A組為14人，B組為14人，并安排其進行足球比賽項目，在此次比賽過程中A組以5：4的成績贏得勝利。同時在比賽過程中教師也由此掌控到每個學生的足球技巧掌握情況，且對其實施有針對性的訓練活動，達到高效率教學狀態(tài)。此外，在游戲教學法應用過程中為了強化學生對技巧的認知程度，教師在課堂教學過程中應注重為學生進行示范。

2.3鼓勵學生觀看比賽視頻

傳統(tǒng)的教學模式在當代足球體育項目教學過程中逐漸凸顯出相應的問題，因而在此基礎上，當代教師在課堂教學過程中應注重利用多媒體視頻播放功能為學生呈現(xiàn)經典的足球比賽花絮，繼而由此來激發(fā)學生足球學習興趣。此外，在“世界杯”、中超聯(lián)賽期間教師應注重利用課間休息時間引導學生對比賽視頻進行觀看，并要求其在視頻觀看過程中對足球比賽細節(jié)進行評判，繼而由此來激發(fā)自身學習的積極性，且強化自身對足球技巧的掌握程度，達到最佳的知識學習狀態(tài)。另外，基于視頻觀看的基礎上，初中院校在開展體育教學活動的過程中應注重鼓勵學生自發(fā)組織足球隊，并參加省市縣比賽項目，由此加強足球項目的訓練。

2.4運用啟發(fā)式教學方法

在啟發(fā)式教學環(huán)境下首先要求教師在課堂教學活動開展過程中應注重引入優(yōu)秀運動員的先進事例，繼而由此引導學生將優(yōu)秀運動員作為自身學習榜樣，繼而全身心的投入到課堂學習環(huán)境中，達到最佳的足球學習狀態(tài)。其次，在每周一升旗儀式活動過程中教師應注重由此引導學生形成熱愛祖國、堅持不懈、不怕苦不怕累的情懷，并要求學生將情緒貫穿于足球項目學習過程中，繼而達到最佳的學習狀態(tài)。例如，某教師在足球教學過程中即將張海迪身殘志堅的拼搏精神引入到啟發(fā)式教學過程中，繼而由此來激發(fā)學生足球學習興趣，并引導其全身心的投入到足球訓練環(huán)境中，提升整體足球技能水平。從以上的分析中即可看出，在體育足球項目教學過程中引入啟發(fā)式教學方法是非常必要的，因而應強化對其的有效實施。

3結束語

綜上可知，部分初中院校在開展足球體育項目教學的過程中仍然存在著教學方法單一等問題影響到了整體教學質量。因而在此背景下，教師在開展實踐教學的過程中應提高對此問題的重視程度，并不斷完善自身教學手段，且從運用啟發(fā)式教學方法、鼓勵學生觀看比賽視頻、結合游戲教學方法等途徑入手來應對傳統(tǒng)教學模式下凸顯出的相應問題，達到良好的體育教學狀態(tài)，并就此激發(fā)學生學習興趣，提升其整體足球項目學習效率。