探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析

【摘要】小學生年齡不大，愛玩是天性，為了提高小學音樂課的教學質量、激發學生的音樂學習興趣，教師可以在音樂課堂上積極融入游戲的成分，借助游戲，讓學生感知音樂的樂趣。鑒于此，筆者總結本文。

【關鍵詞】音樂游戲；課堂教學；應用

引言

小學生年齡不大，愛玩是天性，為了提高小學音樂課的教學質量、激發學生的音樂學習興趣，教師可以在音樂課堂上積極融入游戲的成分，借助游戲，讓學生感知音樂的樂趣，同時，在音樂課堂上應用音樂游戲，效果十分明顯，這些效果包括：激起學生的學習興趣、提升學生的學習積極性、提高教學效率、優化教學質量等等。鑒于此，筆者總結本文。

1將音樂游戲融入到小學音樂課堂中的積極作用

1.1激起學生的學習興趣

興趣是最好的教師，在音樂教學實踐中，只有學生的興趣得到深層激發，學生才能更愿意學習音樂，也更能夠學好音樂，因受年齡因素的限制，小學生的注意力不夠集中，致使學習效率受其影響。將音樂游戲融入到音樂教學實踐中，可以讓教學內容更豐富，特別是學生借助這一教學模式，可以體會到更多的樂趣，可以大大激發學習的熱情，學生積極學習，可讓教學內容得以深化，繼而實現教學實效性。

1.2幫學生更深入地理解音樂知識

因為受到自身生理因素的影響，小學生的邏輯思維能力較差，他們在思考問題時，想的不夠全面，將音樂游戲融入到音樂課堂中，可幫學生更深層地理解和加深音樂知識。一般情況下，將音樂游戲融入到音樂課堂中，可以讓每個學生都能積極參與，切身體會音樂的魅力，理解并深刻掌握音樂知識，在玩中學，并且學得效果一點都不差，通過這一方式，學生會更加熱愛音樂，更愿意上音樂課，也為日后強化自己的音樂素養打好良好的基礎。

1.3強化學生的團隊意識

通常情況下，音樂游戲需要學生的積極參加，此時，學生要和自己的同學建立起很好的合作關系，在合作中，學生的團隊合作意識得到了潛移默化的培養和提升，在游戲中，學生的目標是一樣的，他們之間相互合作，向小伙伴們分享自己的看法，學生為了完成某個共同的學習目標而團結奮進，這對于促進學生的全面成長，作用是顯而易見且十分積極的。

2將音樂游戲融入到音樂課堂中的合理策略

2.1借助音樂游戲，增強學生的節奏感

增強學生的節奏感，是小學音樂教學重要且最基礎的部分，另外，這也是學生必須掌握的基礎性音樂素養。增強學生的節奏感不是一朝一夕就可以實現的教學目標，需要教師在日常教學實踐中，一點點的積累。因為小學生的理解能力有限，假設教師在日常教學實踐中只是枯燥地講解音樂游戲方式，學生就很難掌握節奏的概念，但節奏感卻不同，這是大多數人都有的。在小學音樂教學實踐過程中，教師可以借助音樂游戲強化學生的節奏意識，激發學生的學習興趣，將枯燥的音樂理論知識和游戲相結合，讓孩子們在游戲中學習音樂。比如說，在學習音樂基礎知識二分、四分、八分音符時，以前的教學模式，僅是告知學生“二分音符唱兩拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。這一概念對于年齡尚小的小學生而言，十分的枯燥乏味，而且十分抽象難以理解。如果借助音樂游戲，可以為學生創造一個親身感知音樂的氛圍，在這一氛圍中，“拍子”這一概念就變得十分容易理解，進而大大提升了音樂教學的實效性和整體質量。先讓學生結合自己生活實踐中的聲音長短進行辨識：例如：汽車喇叭的聲音短、火車汽笛的聲音長等，讓學生對聲音長短有個初步認知，然后讓學生閉上眼聽教師節拍不一的聲音，同時，讓學生用拍手模仿，幫助學生從感知音樂過渡到感知動作，學生會因為對這一教學方式產生濃厚興趣，從而更好地理解、掌握教學內容。

2.2借助音樂游戲，訓練學生音高

在培養學生對音高基本認知時，音樂教學通常采用的方法就是練耳。培養目的是培養、強化學生的器樂、聲樂的記憶、識別等能力，豐富學生的聽覺，加深學生對音樂的理解，增強學生對印象效果的現象能力。練耳是很有必要的，這是音樂學習的基本功，但是，對于年齡尚小的小學生而言，練耳十分地枯燥乏味，他們不愿接受，也很難接受，這會使得訓練效果大大折扣。假設在練耳訓練過程中，使用音樂游戲的方式，能夠讓學生在游戲中鍛煉對音高的辨識，進而強化學生的音樂素養。例如在幫助學生分辨大跳音、小跳音時，可用可愛的小動物比喻音階。將大跳音比喻成翻筋斗的小猴子、將小跳音比喻成蹦蹦跳跳的小兔子。這兩個比喻可以克服教學過程中遇到的很多難題，用比喻加深學生對理論知識的理解和記憶，同時，也在不知不覺中訓練了學生的音高。

2.3借助音樂游戲，增強學生的音樂模仿能力

小學音樂課中，有一些內容需要教師指引學生學習和欣賞，主要的目的是借助好音樂陶冶情操，此部分教學內容大都與大自然息息相關，利用動物的叫聲，引導學生熟悉更豐富的聲音，豐富學生的基礎音樂知識。學生在感知這些聲音時，我們還可以同步使用音樂游戲模式強化學生的音樂模仿能力。

比如說，在學習《歡樂谷》時，這一節課的教學重點是學生熟悉日常生活中的動畫音樂，強化學生的旋律、音色、節奏等的感知能力，鼓勵學生和小伙伴、和教師分享喜歡的動畫形象和動畫片歌曲。音樂課堂上，教師會鼓勵學生用鈴鐺、沙球等音樂器材，模仿喜歡的音樂，對此，學生的興趣是十分濃厚的，他們用自己手里的樂器，發出各種聲音，甚至有些同學會隨著模糊的曲調唱起來，課堂氣氛活躍起來，學生的音樂模仿能力也會在如此愉快的課堂氛圍中不知不覺得到了鍛煉。3結束語

總前文所述，作為小學音樂教師，一定要充分意識到音樂游戲在小學音樂課堂教學中的重要性，借助科學的音樂游戲，提升學生的音樂學習積極性，讓學生更喜愛音樂，音樂游戲可以幫助學生深層感知音色變化、旋律起伏及節奏跳動，借助音樂游戲，學生可以更好地分辨不同的節奏、節拍，進而實現感受、學習音樂、建設高效音樂課堂的目標，在這一過程中，我們需要注意，教師可以在音樂教學的各個環節使用音樂游戲這一教學模式，但是，教師要結合自己的課堂實際情況進行合理的添加音樂游戲，確保音樂游戲的實效性，充分發揮音樂游戲助力音樂教學的實際作用。

參考文獻

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[2]程郁文.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用研究[J].藝術評鑒，2016，（24）：138-140.

作者簡介：劉璟（1982.10--），女，漢族，內蒙古錫林郭勒盟人，本科，二級教師，研究方向為小學音樂教育教學。