生活化視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究

陳梅

摘要：隨著小學(xué)生素質(zhì)教育理念和新課改教學(xué)政策的不斷落實推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育課程體系中的重要科目，也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教育理念和落后的教學(xué)手法，積極響應(yīng)國家的新課改教學(xué)號召，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，開展生活化視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新，并以此來激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。本文將闡述，生活化視野下小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的重要意義，并提出幾點切實可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生活化視野;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

我們常說：“知識來源于生活有歸于生活”，其實就是在不斷證明知識一定要與實際生活進(jìn)行結(jié)合運用的重要性。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念中，教師受到應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，沒有將數(shù)學(xué)知識與實際生活進(jìn)行教學(xué)結(jié)合，一味地注重學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力和考試成績的提升，導(dǎo)致學(xué)生失去了將數(shù)學(xué)知識靈活運用到生活實際問題中的能力，大大降低了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)有效率。隨著新課改教學(xué)政策的不斷推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)在基于生活化視野的前提下，對教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，才能真正促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效率的提升。

1 生活化視野下小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的重要意義

在《全日制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)教育課程體系中的重要科目，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生全面、長久、和諧的發(fā)展，不要被考試成績等眼前利益所迷惑，要著眼于學(xué)生的未來長久發(fā)展，才能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有效幫助。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)不斷反省與完善教學(xué)理念，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，在生活化的教學(xué)視野下，創(chuàng)新教學(xué)手法與教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識靈活運用到實際生活中去的能力，才能真正提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)有效率，為學(xué)生的未來長久學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個良好基礎(chǔ)”。由此可見，生活化視野下小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要性。

而且，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅教學(xué)素材和教學(xué)途徑變多了，教學(xué)中的趣味性也增強(qiáng)了，這對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)十分有幫助的，更能夠促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家的新課改教學(xué)號召，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，在生活化的教學(xué)視野下，完成教學(xué)改革與創(chuàng)新，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最終為小學(xué)生的未來長久數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展而奠定一個良好基礎(chǔ)。

2 生活化視野下小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的教學(xué)策略

2.1 結(jié)合實際生活，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣適用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際生活，豐富自身的教學(xué)手法，同時有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加法和減法”這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以用這樣一題目來舉例，“小明家的米缸里還剩下2359粒米，原本米缸里有9587粒米，請問小明家做飯用掉了多少粒米？”或者“豆豆從家走到學(xué)校一共要走8456步，她走到路邊的豆包店需要1563步，請問從豆包店走到學(xué)校一共需要多少步？”將教學(xué)結(jié)合生活，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.2 借助實際生活，創(chuàng)設(shè)生動的課堂教學(xué)情境

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容中存在著很多抽象的理論知識，小學(xué)生由于年齡小、學(xué)習(xí)理解能力差等原因，在學(xué)習(xí)中總會感到十分困難，針對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助實際生活中存在的教學(xué)資源，來為學(xué)生構(gòu)建一個生動的教學(xué)情景，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助一些在我們實際生活中存在的真實事物，來幫助學(xué)生理解長方形與正方形。像學(xué)生用的文具盒大部分都是長方形的，鉛筆盒里面的直尺也都是長方形的，學(xué)生們用的橡皮有的是長方形、有的是正方形，我們用的課本也都是長方形的等等。借助實際生活，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境。

2.3 走進(jìn)實際生活，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

生活化視野下小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新的根本目的，就是全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)知識真正走進(jìn)實際生活中去，充分利用起我們身邊的一切教學(xué)資源，來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)“測量”這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以請學(xué)生利用課余時間，測量一下家中桌子椅子的長度和寬度，或者帶領(lǐng)學(xué)生測量學(xué)校的花壇、臺階等等。讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識靈活運用到實際生活中去，解決存在實際生活中的種種問題，從而提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語

綜上所述，生活化視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新，既是順應(yīng)新課改教學(xué)要求的必然選擇，也是綜合提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷向前發(fā)展的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)烏蘇市百泉鎮(zhèn)中心學(xué)校）