如何提升初中學生數學問題閱讀的能力

王安燕 徐理晉

摘要：數學問題的閱讀能力是一項非常重要的數學能力，它是學生思維的前提。在新課標中也明確指出了數學為其他的學科學習提供了思想和方法。然而很多的學生在學習過程中過于依賴老師，因此解題的能力較弱，其實主要就是缺少閱讀的能力，所以不能夠理解題目的要求，因此無法正常進行后面的內容的解答。因此在數學教學中教師應該培養學生的問題閱讀能力，讓學生掌握一定的閱讀方法。

關鍵詞：初中數學;數學問題;閱讀能力

在中學數學的學習中，解決問題的根本方法其實都得益于學生對于題目的解讀水平。如果學生在對題目進行解讀的時候出現了偏差，那么自然就不能夠正確的完成題目。因此在日常的教學中教師應該注意對學生數學問題閱讀能力的訓練，能夠給學生提供一些正確的閱讀的方法，只有這樣才能夠更好的提高學生閱讀的能力，讓學生解題的效率得到提高，同時也保證解題的準確率。下面將就此課題進行論述。

1 初中生數學問題閱讀存在的問題

1.1 學生學習數學存在較重的畏難情緒

初中生在進行數學問題的解答中，尤其是對于一些對數學不感興趣的學生來說，他們往往一看到題目的時候就會對題目產生一種畏懼，不愿意去解答。而且進入到初中階段后學生也會遇到一些數學題目題干比較的長，給出的條件較多，這時候學生更是不知道如何下手，心理上也逐漸的排斥和畏懼，而這也是導致學生問題閱讀能力無法得到提高的原因之一。

1.2 沒有認識到問題閱讀能力的重要性

很多的學生認為數學中解答出正確的答案是關鍵，因此有的時候忽視了題目中的文字，忽視了篩選條件的重要性。所以使得學生對于數學問題的閱讀沒有興趣，文字的理解能力偏弱，因此在閱讀中會出現障礙，影響到他們自信心的建立，從而使得學習數學形成了一種惡性循環。

1.3 數學問題閱讀方法不得當

很多的學生遇到較長的數學題干時往往缺乏正確的閱讀的方法，比如一些學生做了很多一樣類型的題目后當變換一個方式進行提問時因為缺少一定的閱讀理解的能力，所以還是不會解答。其實主要是學生在閱讀時不會進行總結歸納，不會少選條件，因此就會出現一道題目讀了很多便后也不能夠理解其中的意思。

2 初中數學問題閱讀能力提升的策略

2.1 掌握數學語言的特點

數學語言本身具有著一定的特點，它也是數學思維中不可缺少的一項工具。那么數學的語言包括了文字性的語言、符號類語言還有圖像語言。教師需要引導學生能夠掌握數學語言的各自特點。比如文字比較的簡單，同時都是比較精準的。而符號往往內涵豐富，并且具有著較強的傾向性。而且符合和圖形語言與我們日常生活中的語言存在著較大的差距。總之教師應該引導學生正視數學語言的特點，認識到它的邏輯性，這樣才能夠給到學生一個心理準備，為后續的閱讀奠定基礎。

2.2 掌握數學閱讀的特點

進行數學閱讀最重要的就是要能夠理解。要讓學生把閱讀的內容轉化為可以接受的一種語言。例如在對于一個比較抽象的問題進行閱讀時，要能夠把這一個抽象的語言轉化為比較具體和直觀的內容，可以將題目中的符號或者是圖形轉化為文字性的語言，也可以進行互相的轉換，這樣才能夠讓學生達到理解的目的。比如在學習人教版形成追擊問題時有這樣的一道題目：一個小船從A港到B港順流需要行駛6個小時，由B港到A港需要逆流8個小時，一天小船從早上六點順流到達了B港，發現一個救生圈在圖中落到了水中，立刻返回，一個小時候找到了救生圈，讓求出救生圈落水的時間。這時候學生如果只是進行文字性的進行閱讀，并不能夠很好的理解清楚各個數量之間的關系，那么可以讓學生把讀到的文字在圖形中進行表述。如下圖所示：

然后再讓學生通過圖形思考各個數量的關系，標記好相應的位置，設置方程來完成計算。

2.3 數學閱讀要學會咬文嚼字

數學中的很多語言都是要求要具有比較強的邏輯性和嚴密性的。教師在教學中需要引導學生進行咬文嚼字式的閱讀訓練。這樣學生才能夠準確的把握數學題干中的條件，在解題中才能夠做到精準，要注意邏輯關系和理解清楚關鍵性的詞語。比如大于、超過不足等等這樣的詞匯，可以讓學生想到應該建立不等式，而出現了等于或者是恰好這樣的詞語就提醒學生進行等式或者是方程的建立。比如在閱讀中可以采用公式閱讀的方式。將文字轉化為方程，就能夠求解。例如有這樣一道題目：一個商場對一臺數碼相機進行了價格調整，按照原價的八折售賣，這時候的利潤為14%，如果相機的進價為1200元，那么相機售價是多少。這時候學生發現了其中的數量進價、售價還有利潤率，找出相應的公式，然后進行方程的設置，那么就能夠輕松地求解了。

3 結語

總之，在數學的解題中問題閱讀能力起到了至關重要的作用，作為教師要能夠給到學生一些正確的指引和方法的指導，不斷地提高初中生數學問題閱讀能力。

參考文獻：

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[2] 俞國林.提升學生數學閱讀的能力[J].基礎教育參考，2011（10）.

[3] 李中清.論提高初中數學教學質量的一種創新教學方法——暨加強初中生數學閱讀能力的研究[J].數學大世界（教師適用），2011（05）.

（作者單位：四川省阿壩藏族羌族自治州理縣中學）