利用微課促進初中語文教學實效性的研究

黃萍

摘要：隨著當今時代的飛速發展和新課改教學政策的不斷推進落實，初中語文作為初中教育課程體系中的重要學科，也逐漸拋棄了傳統的教育理念和落后的教學方式，積極響應國家的新課改教學號召，順應時代的發展潮流，運用微課等信息技術教學方式，來提升初中語文教學的實效性，從而為學生未來長久的語文學習而奠定一個良好基礎。本文將闡述，初中語文課程運用微課提升教學實效性的教學意義，并提出幾點切實可行的教學策略。

關鍵詞：微課;初中語文;教學實效性;教學策略

微課是由我國近年來飛速發展的信息技術所延伸出的一種新型教學模式，將教學視頻做為主要載體，在初中語文教學中的運用，更是具有將理論知識具象化，構建生動教學情境，增添教學趣味性，豐富教學素材等等十分顯著的積極作用。并且，微課這種新穎的教學方式更容易激發中學生的語文學習興趣，調動學生的學習積極性與主動性，對教學實效性的提升也有著十分顯著的積極促進作用。

1 利用微課促進初中語文教學實效性提升的教學意義

在《全日制義務教育初中語文課程新標準》中明確指出：“初中語文作為初中教育課程體系中的重要學科，在新課改的教學大環境下，不僅僅是要轉變教學理念與教學方式，更要本著為學生未來長久發展奠定良好基礎，與促進學生綜合素養全面發展的目的，來提升初中語文課堂教學的實效性，提高教學質量，提高教學效率。初中語文教學應當積極地將微課等新型的信息技術教學方式引入到日常教學中去，用來激發學生對語文的學習興趣，創設生動的課堂教學情境，減緩學生的學習難度，同時增添課堂教學的趣味性和教學途徑多樣性，促進初中語文課堂教學實效性的穩步提升”。由此可見，利用微課促進初中語文教學實效性提升的重要性。

而且，微課這樣的信息技術在初中語文課堂教學中運用，可以有效打破傳統教育理念下固化的教學模式，為初中語文教學開創新的教學途徑與思路，給教學帶來全新的面貌。這不僅有利于初中語文教學實效性的提升，更有利于中學生提升語文學習能力，扎實語文學習基礎，掌握將語文知識進行靈活運用的能力，從而促進學生自身各方面綜合素養與能力的提升。

因此，初中語文教學要積極響應國家的新課改教學號召，順應時代的發展而運用微課信息技術教學模式，豐富初中語文課程的教學素材與教學途徑，從而激發中學生的語文學習興趣，提升教學的實效性，為學生未來長久的語文學習奠定一個好的基礎。

2 利用微課促進初中語文教學實效性提升的教學策略

2.1 利用微課教學，激發學生的語文學習興趣

著名的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣就是最好的老師”，足以證明學習興趣的重要性。初中語文教師也應當利用微課教學來豐富自己的教學手法，從而更好地激發中學生的語文學習興趣，同時提高教學實效性。

例如：在學習“次北固山下”這一課時，初中語文教師可以在播放的微課教學視頻中，插入電視劇《慶余年》范閑朝堂背詩百首的片段，密切聯系社會的發展動向。教師利用這樣一個小片段來說道：“如果我們學不好古詩，將來穿越了可怎么辦呢？”增添教學趣味性，提升課堂導入教學質量，激發學生學習興趣，提高教學實效性。

2.2 結合微課教學，創設生動的課堂教學情景

當代中學生不僅要學習的科目種類繁多，學習壓力很大，學習時間也一再被壓縮。為了能夠提高學生的語文學習效率與課堂的教學實效性，初中語文教師可以結合微課教學方式，利用風格多變的教學視頻來為學生創設一個生動的課堂教學情境，減緩學生的學習難度，為學生提供更多實質性的教學幫助，同時促進課堂教學實效性的提升。

例如：在學習“貓”這一課時，初中語文教師可以結合課文來尋找一些小貓的視頻或者圖片，制作微課，創設教學情景。像“三妹常常地，......它便撲過來搶”。就可以在微課中搭配一段小貓撲搶布條或者逗貓棒的片段。利用這樣的方式來為那些沒有養過小貓、觀察過小貓的學生，創設一個生動的教學情景，同時提升教學的實效性。

2.3 善用微課教學，培養學生的自主學習能力

初中語文課堂的教學時間和教學空間畢竟有限，教師受到種種限制，所能做的教學創新也有限。針對這種情況，初中語文教師可以運用微課教學來拓展教學范圍，幫助學生開展豐富多彩的課后學習與開外學習活動，為學生提供充足的學習空間，并在提升教學實效性的同時培養學生的自主學習探究能力。

例如：在學習“阿長與《山海經》”這一課時，初中語文教師可以將微課教學視頻通過QQ、微信等渠道發送給學生，請學生利用課余時間，在微課教學視頻的幫助和啟發下，組織“經典文學交流會”。學生之間互相傳閱《駱駝祥子》《活著》等文學作品，發表自己的讀后感，共同學習，共同進步。在提升教學實效性的同時培養學生的自主學習能力。

3 結語

綜上所述，利用微課來提升初中語文教學的實效性，不僅僅是順應新課改教學政策的必然選擇，更是激發中學生語文學習興趣，促進中學生語文學習綜合能力提升的最佳途徑。

參考文獻：

[1] 徐師品，徐一波.初中語文高效課堂教學策略探索[J].語文教學與研究，2018（22）.

[2] 羅在國.淺談如何進行語文教學反思提高教學的實效性[J].新課程學習（基礎教育），2018（10）.

（作者單位：廣東省廣州市南沙區大崗鎮潭山中學）