初中語文教學中議論文仿寫策略探究

何治

摘要：眾所周知，寫作一直是語文教育的重要組成部分，寫作一直沒有一個確定的標準答案，只要學生的作文符合題意，文章思想內容豐富，那就是一篇優秀的文章，但是怎樣提高學生的寫作水平一直是老師們思考的問題，不過教會學生仿寫會很大程度上提高學生的寫作水平。仿寫是學生通過對范文格式和思想的理解與掌握，根據自己的生活經驗和想法寫出與范文形式相同但又富有個性的文章。仿寫不是機械的模仿，更不是抄襲，仿寫是借鑒范文的寫法但又要在文中體現自己的思想，發揮學生的創造性。因此，本文就初中語文教學中議論文仿寫策略進行探究。

關鍵詞：初中語文;議論文仿寫;策略探究

1 仿寫的誤區與仿寫的重要性

當下有些初中學生對仿寫“敬而遠之”，原因是他們進入了仿寫的誤區，他們認為的仿寫是小學課堂上的仿寫句子，比如一片片樹葉，一棵棵小草等，他們認為仿寫是小學生學的東西，初中生應該摒棄仿寫，這是他們對仿寫理解上的誤區，對于寫作來說仿寫永遠都不會過時，小時候仿寫句子，長大后仿寫文章，仿寫是提高寫作水平的途徑，學生們不應該將它拒之門外。還有些學生所認為的仿寫只是搬抄范文框架，寫出來的文章枯燥無味，沒有一點自己的思想情感在里面，這種理解禁錮了學生的思維，使學生寫出來的文章毫無新意，阻礙了學生的創新能力。真正的仿寫是在范文的基礎上進行創新，使之成為含有自己思想的文章，就比如，巴金的《家》和茅盾《子夜》都是仿寫于曹雪芹先生的《紅樓夢》。

初中語文教學中所謂的仿寫不僅僅是簡單的模仿，而是要在寫作過程中加入自己的思想和個性，列夫托爾斯泰說過：“如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。”“ 即使你很成功地模仿了一個有天才的人，你也缺乏他的獨創精神。”因此，仿寫最重要的要求就是以范文為基礎，通過仿寫逐漸在文章中融入自己的思想，在文章中展現自己的個性。在仿寫過程中還有很重要的一點是根據自己文章的中心主旨選擇合適的文章進行仿寫，避免出現"失之一詞，謬以千里"的情況。

2 初中語文教學中議論文仿寫策略

2.1 從課文出發，進行簡單仿寫

學生們都知道議論文的三要素是論點、論證和論據。但是在議論文寫作過程中如何使用論證方法，拿出優秀的論點是學生們都比較憂心的問題。這時老師就應該引導同學們從課文出發，仿寫議論文格式。比如在學習九年級語文課文《敬業與樂業》時，文章結構嚴格按照引論-本輪-結論的順序排列，第一段引用論證提出中心論點“敬業樂業四個字是人類生活的不二法門”，然后分點論述中心論點，論有業、敬業和樂業的重要性，用“先要說說”、“第一”、“第二”這些標志性詞語使文章顯得條理分明，文章最后用“責任心”和“趣味”總結全文旨意。通過這篇文章同學們可以學到這篇文章條理清晰、引用精彩、舉例豐富、語言通俗易懂等特點，這些特點可以幫助學生們改善平時寫議論文時的不足，比如，有些學生寫的議論文論點不清晰、舉例站不住腳，或者引用的句子枯燥難懂、不會合理引用等，因此，學生們將所學到的這些特點運用到自己的文章中，就會發現文章相比較之前有很大的提升。

2.2 從興趣出發，多積累好詞好句

俗話說，興趣是最好的老師，只有讓學生們對仿寫產生興趣，他們才愿意去學習。但是對仿寫產生興趣的前提是對閱讀感興趣，古人都說了“書讀百遍，其義自現”“讀書破萬卷，下筆如有神”寫出優秀文章的基礎是閱讀和積累，如果沒有積累，那么學生在寫作時。就會出現詞匯匱乏，無話可寫的的情況，或者通篇都是大白話，毫無新意。再者，議論文與抒情記敘文是不一樣的，寫議論文時需要論據來論證。如果沒有積累，通篇只用大白話，那議論文很難站住腳。因此，初中語文老師應該培養學生的閱讀興趣，督促學生養成積累的好習慣，這樣學生在寫議論文時就可以將積累的好詞好句進行引用和仿寫，提高學生的寫作水平。比如學生在寫議論文時，用排比句式開頭引出論點，開始就會吸引讀者的眼球，給讀者想要繼續往下閱讀的欲望，其次使用排比句會使文章具有極強的說服力，能增強文章的表達效果。

2.3 從個性出發，在文章中融入自己的思想

有些同學認為，所謂的仿寫就是照抄別人的文章，或者是對范文機械的修改，這是對仿寫的錯誤認識。真正的仿寫是指作者模仿范文的框架，模仿范文的寫作手法，優秀句段，然后通過融入自己的思想使其變為自己的文章。仿寫的目的是在范文的基礎上激發學生們的創造力，而不是讓范文禁錮學生們的思想。因此，初中語文老師應該注重學生的個性化發展，當今社會是信息爆炸的時代，在電子設備無處不在的社會，老師不能讓學生只局限于書本上的知識，而是應該鼓勵學生從多途徑收集信息，激發學生的思維能力和創造性，幫助學生寫出具有靈魂的文章。

總之，初中語文老師首先要做的是讓學生走出仿寫就是照抄的誤區，讓學生對仿寫有新的認識，其次，先從課文開始讓學生進行簡單的仿寫練習，鼓勵學生多閱讀，多積累，在仿寫過程中激發學生的思維能力和創造能力，提高學生的寫作水平。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省諸暨市店口鎮阮市初中）