初中英語課堂上核心素養培養模式探究

張莉

摘要：隨著我國經濟的發展，英語的重視程度得到了普遍的提升。而與此同時教育也在進行著不斷地改革，新課標下對于初中英語教學也提出了一些新的要求。英語教學要重視核心素養內容的滲透，能夠關注到學生英語能力的培養，讓學生獲得綜合的發展。因此在英語課堂中探索出一條核心素養培養的模式成為了初中英語教師的重要任務，本文針對初中英語課堂中核心素養的培養策略進行論述。

關鍵詞：初中英語;核心素養;英語教學

伴隨著新課改的發展，目前各個學科教學中都提出了關于培養學生核心素養的相關的內容，希望教師能夠將核心素養同學科的教學內容進行結合，優化教學的模式和結構，給學生帶來不一樣的課堂，在傳授知識的同時也能夠促進學生能力的提升。英語的核心素養包含了學生的語言能力、思維能力還有跨文化意識等方面的內容。作為一名初中英語教師如何才能夠積極地將英語教學和核心素養有機結合呢？下面將就此課堂展開探究，希望能夠提出一些可行性建議。

1 明確核心素養的階段性要求

想要將核心素養融入到英語的教學中，教師需要清楚地了解到核心素養所包含的內容有哪些，同時對于初中不同階段的學生要能夠給他們一些目標上面的指引，把各個階段學生的要求進行明確化，在教學中表現出來，讓核心素養培養具有一定的可操作性。這樣一來教師的教學也具有了一定的方向性，能夠把教學的內容和核心素養的內容融合，促進學生思維的發展。同時教師的教學要能夠從學生出發，制定的內容也要符合學生的認知規律，確保各個階段的教學目標都是相互銜接的。在英語核心素養的培養中教師應該注重對學生思維的訓練。那么教師就需要根據教學材料來進行教學活動的設計，實現學生思維品質的發展。例如在學習牛津譯林版七年級上冊英語《Finding your way》時，本節課的教學目標就是要求學生能根據地圖識路，掌握方位的基本表達方法。然后教師可以讓學生進行分組，每個小組準備一張地圖，然后教師針對于不同的地點讓學生模擬尋找地點和進行對話，引發學生的思考和表達。另外對于初三的學生，他們在思維能力的訓練上可能就需要增加難度。比如在學習牛津譯林版九年級上冊《Teenage problems》時，教師可以組織學生就相似的話題記性辯論，通過辯論的方式訓練學生的思維和口語能力，提升學生的英語核心素養。

2 英語核心素養教學要和生活進行結合

在初中英語教學中教師單純進行理論知識的教學往往容易使學生產生厭倦，所以教師應該深入了解學生的興趣愛好還有生活經驗，讓教學的內容和學生的生活進行結合，能夠把英語中的一些知識融入到學生感興趣的話題或者是日常生活中，這樣學生在實際中學習一方面可以激發學生學習的積極性，同時能夠實現學生的學以致用，這樣一來才真正的實現了英語教學的意義，使得學生能夠在潛移默化中具備應用英語解決實際問題的能力。所以英語教學教師要注重和生活的結合，要注意對學生進行口語訓練，口語訓練的形式可以足夠的豐富化，比如可以通過辯論賽，可以借助于演講比賽也可以進行角色扮演，通過合作讓學生學會傾聽，也學會表達自己的想法。另外引導學生在教學中進行角色扮演可以使得學生去體會生活，讓學生能夠在表演中獲得創造力的發展。例如在學習牛津譯林版七年級下冊《Abilities》教學時，教師可以引導學生就Abilities讓學生設計小短劇進行表演，并且加入一些本節課學習的重要的句式，比如What can you do？通過學生對于小短劇的創編提高學生的創造力，而且能夠讓學生鞏固當堂課所學習的重要的句子和短語，以此提升學生的語言能力。

3 學會中西方結合設計教學內容

在初中英語核心素養中教師要特別關注對學生進行跨文化意識的培養，那么這就要求教師在課堂教學中應該引入一些西方的文化和地理知識的學習，讓學生能夠接觸到不同的文化，這也更有助于培養學生對于英語的興趣。而且在介紹西方文化的同時，能夠和中國的文化進行對比，結合進行教學，也有助于學生建立起民族的自豪感。讓學生尊重文化的差異性。使得學生能夠具備跨文化的意識。例如在學習牛津譯林版七年級上冊《Food and lifestyle》時，教師可以為學生額外的補充一些中西方的餐飲飲食文化，通過這些飲食文化的介紹和學習，讓學生了解到不同國家在飲食方面的習俗，能夠讓學生尊重不同地區的不同風俗，進而建立起一種跨文化的意識與能力，促進學生英語核心素養的發展。

4 結語

綜上所述，對學生核心素養的培養已經成為當前教育教學的重要任務，核心素養在學科中的滲透不能只停留在口頭上，應該在實際課堂教學中真正的落實。因此，在初中英語課堂教學中，教師要學會滲透學生的核心素養教育，將學生作為課堂教學中的主體，而教師要有意識的成為學生學習的引導者和指路人，教師的任務就是在學生學習遇到困難時，為學生提供有效的幫助和引導。全面的提升學生英語核心素養的提升。

參考文獻：

[1] 唐鴿.高中生英語學科核心素養培養策略研究[D].遼寧師范大學，2018.

[2] 張瑩，豐國欣.基于學科核心素養的中學英語教師專業發展[J].英語廣場，2017（12）.

[3] 藍國榮.初中語文教學存在的問題及對策[J].西部素質教育，2017（22）.

（作者單位：安徽省蕪湖市翰文學校）