高中化學實驗教學常見問題及對策探究

楊軍輝

摘要：隨著科技的發展以及時代的進步，人們越來越注重對教育事業的投入。化學對于高中生來說是一門非常重要的學科，教師需要找到合適的方法來教學，從而幫助學生在最短的時間內學到高質量的知識，由此引發了高中化學實驗教學常見問題的對策探究。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;常見問題;對策探究

常見問題對策的探究對于高中化學實驗教學來說具有十分重要的意義。首先，它能夠幫助提高學生學習的積極性與主動性，從而提高課堂教學的效率;其次，它還能夠促進學生們的自主學習以及創造性學習，從而提高學生們的思維能力。所以，教師要積極主動地去搜集資料或者相互探討合作來發現解決高中化學實驗教學常見問題的策略。

1 高中化學實驗教學中常見問題

1.1 高中化學教學對實驗重視不夠

首先，由于傳統觀念的影響，教師們普遍認為學習好的學生就是好學生，教師把學生的學習成績看得過于重要，于是教師就要求學生用死記硬背的方法來學習化學實驗，因為，在期末考試的時候化學實驗只出關于理論知識的題而不考學生們的實際操作;其次，由于很多高中學校的資金水平不足，沒有能力去購買一些實驗需要的比較昂貴的儀器，或者是只能買來幾套儀器，不能夠保證每一位同學都有一套化學實驗儀器去實際操作;再有就是化學實驗實際操作太浪費時間，而且教師也害怕學生由于不明白藥品以及儀器的使用規則而出現危險，所以，由于以上這些原因，教師不愿意去讓學生實際操作。

1.2 高中化學實驗的探究性差

高中化學雖然對于高中生來說是一門重要的學科，但是畢竟高中的課時有限，化學并不能像“英語，語文，數學”那樣，分配那么多的學時。實驗是化學學習中很重要的一個板塊，但是由于化學課時本來就不多，學生如果真正地去動手實踐化學實驗又會浪費太多的時間，正如“魚與熊掌不可兼得”，教師有時候只能放棄學生們去實驗室實踐的機會，而要求學生們在教室里認真聽教師講解課本上的理論知識。

2 高中化學實驗教學對策探究

2.1 培養興趣，提高能力

常言道：興趣是孩子學習最好的老師。學生們只有對某一門學科具有濃厚的興趣，他們才能夠積極主動地去學習這門學科的知識，從而提高課堂學習的效率。此外，在新課程標準的要求下，教師的教學要特別注重學生學習能力的提高，而不是一味地去灌輸給學生們課本上的理論知識，這樣學生的學習只會停留在課本知識學習的表面，而不會去真正地運用知識，不會將理論與實際聯系起來，這樣的學習結果是不容樂觀的。

例如：在學習高中人教版化學實驗“配置一定的量濃度溶液”時，由于這個實驗相對來說比較簡單，學生們只要掌握了儀器的使用方法以及注意事項以及操作流程，最后都能做成一個成功的實驗，于是教師為了提高學生們自主學習的能力，只講解了操作流程以及儀器使用注意事項，并沒有為學生們實際去演示，于是直接將同學們分成4人為一組的化學實驗小組，班級里所有的同學都以小組的形式參與到實驗活動中去，組內的同學相互探討合作，不僅增加了同學們之間的了解以及班集體的凝聚力，而且能夠大大提高學生們的自主學習能力以及激發學生們的學習興趣。

2.2 重視實驗教學，增加投入

大多數的高中學校都是由于資金投入不足，所以導致學校里面的化學實驗設備不夠，同學們沒有辦法每人擁有一套化學實驗設備去真正地實踐與操作，有的學校甚至放棄了化學實驗的實踐教學，而只是給學生們講解一些化學實驗的理論知識，但是不經過實際的操作，學生們對于抽象對的理論知識并不能很好地理解與運用，所以，學校要注重實驗教學，加大對實驗教學的投入，以確保學生們都有機會去實際操作，從而把學到的理論知識真正地運用到實踐中去。

例如：教師在講解高中人教版化學實驗“氫氧化鐵膠體的制備”時，由于學校加大了對化學實驗教學的投入，每一位同學都擁有一套化學實驗設備去真正地操作，在實驗室里，教師在前面的講臺上操作，同學們在下面跟著教師的操作一起去操作，有什么問題技及時提問，教師一一解答，這樣大大提高了課堂的效率，同時學生們也能更加深入地去理解課本上的理論知識。

2.3 明確實驗目標

新課標強調教師應該是課堂的組織者與引導者。在化學實驗教學中就要求教師在備課的過程中，做好充分的準備，明確化學實驗的目標以及化學實驗流程，所用到的化學實驗儀器以及儀器使用的注意事項。教師在一堂課的開始，首先要告訴學生們此次化學實驗課的教學目的是什么，也就是同學們需要通過這堂課學到哪些知識，這樣學生們明確了自己學習的目標就會找到努力的方向，以及發現自己在實際的操作中存在哪些不足，從而可以及時去改進。

例如：教師在講解高中人教版化學實驗“氨氣的實驗室制法”時，教師首先將此次實驗的實驗目的交代給學生們，即：學會用實驗室制法制備氨氣，學會使用向下排空氣法，以及熟悉操作流程以及儀器的放置與連接。學生們明確了實驗的實驗目的，于是就會有目的的去聽老師的講解，并且在實際的操作中也是去用目標來檢測自己要朝著哪方面努力。

3 結語

學生通過化學實驗的實際操作能夠更好地學習化學知識，不僅能夠加深對化學理論知識的理解與掌握，而且能夠培養學生的思維能力以及動手操作的能力。所以，針對高中化學實驗的常見問題采取相應的對策，提高化學實驗的教學質量具有重要意義.。

參考文獻：

[1] 汪朝陽.綠色化學與中學化學教學[J].化學教育，2016（12）.

[2] 徐承先.高中生化學實驗心理的調查與思考[J].化學教育，2016（03）.

（作者單位：陜西省漢中市西鄉縣第二中學）