多元發展視角下小學阿卡貝拉教學模式探究

劉海麗

摘要：在我國教育新課程改革的背景下，對學生的培養趨向德智體美勞等多元方向發展。小學音樂作為一門為提升學生藝術性能力的基礎課程，關于音樂教學的改變和創新也顯得尤為重要，而運用阿卡貝拉的藝術形式來促使合唱教學具有更好的教學效果。為充分發揮阿卡內拉的教學效力，本文將基于當前小學音樂教學中存在的一些問題，進而深入分析探討如何提高音樂教學的有效性模式。

關鍵詞：多元發展;小學;阿卡貝拉

在小學音樂教學中，由于小學生注意力不集中，行為能力與學習能力都比較弱，而合唱教學又需要學生具備較高的團體合作與協作能力，所以合唱教學需要根據小學生的特點來進行，才能有效提升學生的音樂素養，增強學生的和聲與演奏觀念，強化其團隊合作能力。阿卡貝拉出自意大利，人們將它理解為無伴奏合唱，不需要用樂器伴奏而用人聲哼唱音樂及旋律的音樂形式，這種合唱形式運用于小學音樂教學中能夠很好地培養小學生多方面綜合素質，積極發展學生的音樂素養。

1 當前小學合唱教學存在的問題

1.1 學生的積極性不高

對小學生而言，音樂課只是作為休閑娛樂的課程，再加上這個階段的學生年齡比較小，還沒有形成自己的人生觀和價值觀，對于音樂的喜愛很難表達出來，并且由于不同學生來自不同的家庭背景和環境，他們在性格上和音樂條件上也有所差異，實際生活中極少去接觸到優秀的合唱作品，因此他們對合唱教學往往是迷茫而被動接受的，同時由于教學方法不適用于小學生，嚴格地要求學生做好合唱的協調性，讓部分學生感到十分吃力，導致了學生在教學課堂上的積極性比較差，逐漸對合唱產生反感心理。

1.2 教學方式過于單一

小學生的自主學習能力差，需要根據教師的引導來進行學習，但部分教師為了提高教學效率，采用傳統形式化的教學方式，只是講解一些比較簡單的知識點，沒有讓學生參與進來，或是為了省時省力，直接忽略一些重要的教學內容。在實際教學中，小學音樂教學課程課時少，而小學音樂合唱教學需要教師拿出一定的細心和耐心來對待，僅僅以類似文化課程一樣的講解示范教學模式則無法達到預期的教學效果和教學目標，學生對合唱技巧不了解甚至不會用，也就沒有真正體現出音樂合唱教學的意義。

2 向多元化發展的阿卡貝拉教學模式

2.1 切入課堂，激發學生興趣

根據小學生的特點，首先需要注意如何將阿卡貝拉引入到教學中來，從而激發學生的學習興趣和學習動力，讓教學達到事半功倍的效果。教師需要明確教學目標，合唱教學不僅在于讓學生認識和了解阿卡貝拉這種音樂形式，引發學生對學習阿卡貝拉的興趣和熱情，同時還要求能夠通過模仿和合作來完成經典曲目，在游戲當中感受到音樂的魅力。教師通過播放多個經典曲目用阿卡貝拉形式來演奏的視頻資料，來為學生介紹它的特點和內容，并讓學生積極展開討論，這些歌曲中的哪些音效比較特別，試著去模仿這些音效，看看能否發出這樣的效果。學生在音樂欣賞中一方面能夠體會到人聲伴奏的強大魅力，促使他們擁有學習的欲望和動力，另一方面又可以增強學生的音樂鑒賞能力，提升藝術修養。

2.2 創設活動，保持學習興趣

在初步吸引了學生的注意力后，教師需要采取一定的活動教學方案來維持學生對阿卡貝拉的學習興趣。針對小學生來說，能夠發展成為穩定的興趣愛好需要從游戲活動中來入手，讓學生能夠在玩中體驗到多聲部音樂活動的樂趣，享受與他人合作的快樂，尤其是在獲得認同和贊賞后能夠擁有成功的滿足感，從而培養出一種較為穩定的學習興趣。學生之間的音樂條件有所不同，教師需要有意識降低學生參與合唱的難度，讓學生能夠實現個性張揚，表現自我。例如，教師可以開展以各種音效主題的合唱活動，比如廚房大薈萃的主題，讓學生用聲音來模擬洗米的過程：shua shua ，打雞蛋的過程：篤篤，剁骨頭的過程：Dong Dong。還可以有交通高峰篇、自然生靈篇等等，學生可以依據主題來用自己的“身體”做出音效，從而創編出符合主題的簡短旋律，重現實際場景。這種活動不僅有效開發了學生的音樂想象力，讓學生保持高度集中的注意力，并且培養了學生的聲部聽覺能力，積極與他人進行配合演奏。

2.3 分組合唱，完成歌曲演奏

教師在備課時根據年齡段來選取學生適宜合唱的經典曲目，要注意選擇的歌曲不要太過復雜的旋律，因為學生接觸阿卡貝拉風格不多，難度太高往往會讓學生體驗不到其中的樂趣，享受成功的喜悅和滿足。在演奏歌曲前需要進行分組安排，分為節奏一組、節奏二組、節奏三組、歌唱組、伴唱組，由組與組之間的合作深入到小組成員之間的合作，難度逐漸加大。學生在學會簡單的和聲伴唱后，由老師來指揮整體合唱，讓集體嘗試加快速度，或是個別組和個別學生在節奏上發生變化，教師將學生合唱的過程錄制下來，與學生一同來回顧，并從相關曲目的阿卡貝拉音樂形式的視頻來對比，看看是否能夠有相當的啟示，拓展學生的思維和視野。

總而言之，利用阿卡貝拉音樂形式來實現合唱教學不失為一種有效的教學方法，讓學生在快樂中注入音樂的熱誠，樹立合唱的信息，感受人聲的豐富變化，從課堂學習中提高合唱的綜合性能力，激發音樂想象力，增強創新意識和合作能力，享受到音樂藝術的魅力。

參考文獻：

[1] 倪洨.阿卡貝拉的演唱形式在視唱練耳教學中的應用[J].音樂創作，2015（10）.

[2] 邱靜.淺析阿卡貝拉合唱的特點[J].黃河之聲，2018（21）.

（作者單位：浙江省桐鄉市濮院小學教育集團翔云小學）