豐富教學評價，讓小學英語課堂更多彩

林靜

摘要：愛因斯坦說道：如果能將學生的熱情激發出來，那么學校的課程將會被學生看作禮物接受。可見，教師教學時，還需要給學生提供更多有助于學生學習熱情迸發的激勵性反饋，從而提升學生的學習熱情。對此，教師可以發揮教學評價的功效，通過豐富教學評價的方式豐富課堂教學、培養學生的積極體驗。本文就小學英語學科教學展開論述，并提出了豐富小學英語教學的幾點看法和認識，以便豐富小學英語課堂，提升教學有效性

關鍵詞：小學英語；教學評價；課堂

一、藝術性教學評價，提升學習熱情

小學生向師生強，對教師的教學評價更加期待，學生將教師看作是知識的權威，更加期待教師給自己提供積極的、獨一無二的教學反饋。針對學生的這一學習需求，教師可以通過教學評價的形式豐富課堂教學，讓藝術性的教學評價給學生提供更多的學習熱情和學習動力，幫助學生們不斷豐富自己的學習體驗、積累積極的學習情感，建構更加濃厚的學習興趣。例如，在《Does she like toys》這一單元內容的教學中，針對本單元的核心和重點句型，教師可以引導學生以小組學習為單位，通過小組對話的形式鞏固學習。學生在本單元的句型訓練之前，教師可以給出學生句型訓練范例，如Does she like skirt？/Yes， she does/No， she doesn’t.隨后，教師再通過本單元單詞的學習，幫助學生學會運用該句型進行更多的句子的應用和拓展。當學生通過小組對話的形式進行訓練后，教師給與學生藝術性和獨特性的教學評價，如：excellent！/Your pronounce is really accurate！/You are so cute！以上豐富的教學評價，幫助學生建立了更加足的學習信心，受到教師教學評價激勵的學生也會更加期待進一步的展示，學生為了獲得教師的獨特性的教學評價也會變得更加優秀。

二、針對性教學評價，強化指導效果

教學評價本身就是一種師范，被評價的學生十分珍惜教師給與的教學評價，此刻教師如能將自己對學生的期望，能將學生在學習中存在的不足及時的暴露和展現，并給與學生針對性的教學評價指導，也就更能提升對學生的塑造效果。例如，在《How much is it》這一節內容的教學中，be動詞的使用規則是本節內容的教學重點，也是學生在學習中的易錯點。對此，教師可以通過大量句型中be動詞的選用聯系方式幫助學生強化。如，教師可以通過提供以下句型：1. How much is it？ ______ 23 yuan . 2. How much is the snakes？ ______67yaun How much is the skirt ？ It____ thirty yuan.在以上內容的填空中，教師要注重學生主體地位的發揮，引導學生根據對話進行分析，并說出相應的be動詞應當選擇哪種。在以上問題的分析中，必然有學生會選錯be動詞，此時教師可以放慢教學節奏，通過生生評價的方式引導學生對回答錯誤的學生進行糾正，并通過教師點評分析，將回答錯誤和回答正確的兩位同學說的表現情況進行針對性的教學點評，強化對學生的指導效果，提升對學生的塑造功能。

三、激勵性教學評價，增強學習期待

小學階段的學生，已經具備了一定的自我意識，學生不敢展現自己的學習成果，多是懼怕出錯，也有部分學生因為失敗經歷的消極情緒影響和信心、效能感的不足，導致學生的學習反饋信息不夠。因此，教師在教學中，更要關注到學生信心提升的心理需求，需要給與學生更多的激勵性教學評價，幫助學生增強學習期待。所以，教師要避免消極的教學評價、避免懲罰性和負強化式的教學評價，而是通過教學評價的方式給學生提供更多的信心和動力，從而豐富小學英語課堂。例如，在《They are playing》這一單元內容的教學中，現在進行時句型的掌握是本單元內容的教學重點。對此，教師可以給學生提供大量現在進行時態的句型，如：I am reading a book. she is flying the kite. He is taking pictures. What is he doing？ He is reading a bike。隨后，教師引導學生分析和思考：以上句子分別表示什么意思？有什么共同特點？以上問題的設置是幫助學生建立歸納和分析現在進行時句型的意識。當學生能夠準確的翻譯文中句子的含義或者能夠歸納出句型的特征時，教師可以通過激勵性的教學評價，如：這位同學的語言功底十分扎實！這個同學真是十分聰明、而且非常努力等激勵性教學評價激勵學生，幫助學生建立更加強烈的學習期待和學習熱情，從而提升學生的學習積極性、營造積極濃厚的學習氛圍。

總結

教師對教學評價的使用也是一門藝術和技巧。合理應用教學評價，更有助于學生學習熱情的提升。所以，合理利用教學評價，秉承藝術性、激勵性和針對性的教學評價理念，才能讓小學英語課堂更加異彩紛呈。

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