經典誦讀在小學語文教學中的有效實施研究

摘 要：傳統文化作為我國的文化產物，在教育中能夠培養學生的道德品質以及語文素養，在小學語文教學中通過經典誦讀可以使學生對經典文化的內容更加的了解，因此，將經典誦讀融入到語文教學中具有重要的作用。

關鍵詞：經典誦讀；小學語文；策略

引言

經典是國家傳統文化的精華，在小學語文教學中進行經典誦讀具有重要的作用，通過經典誦讀可以使學生的文化知識得到積累，同時提升學生的表達能力，使學生的道德素質得到培養，因此，在小學的語文教學中開展經典誦讀是必要的。隨著課程的改革，經典誦讀逐漸受到了重視，通過經典誦讀的開展，大部分學校也將其作為語文教學中的部分，通過合理的開展方式能夠使經典誦讀起到更好的效果，提升學生的語文素養。

1經典誦讀在小學語文教學中存在的問題

1.1經典誦讀缺乏重視

在學校中，一些教師對語文教學中開展經典誦讀缺乏重視，導致經典誦讀不能在課堂中得到滲透，雖然學校安排了經典誦讀的活動，但是在實際的教學中，教師更加重視傳統教學，對經典誦讀的開展的積極性比較低，使經典誦讀的實施無法起到有效的作用。教師在經典誦讀課程中僅僅讓學生閱讀幾段內容，而沒有使學生對經典誦讀中的內容進行了解，導致學生在經典誦讀課程中缺乏興趣，在閱讀中的效率低，影響了課程的效果。教師對經典誦讀的觀念不正確，導致教學中采用古詩文教學的方式進行開展，這使經典誦讀不能達到良好的效果，無法發揮出文化熏陶和提升素養的作用。

1.2經典誦讀開展方式單一

經典誦讀在小學語文教學中的實施缺少有效的方式，教學方式比較單一，這種現象在課堂中影響了學生的積極性，學生通過傳統的朗讀的方式進行學習，導致學習的氛圍缺乏熱情，影響了經典誦讀教學的實際效果，學生對經典誦讀難以產生興趣。這種問題使學生在語文學習中對經典誦讀的熱情減少，在學習中不能對誦讀的內容進行深入的理解，從而造成厭煩的情緒，不利于經典誦讀課程的開展。

1.3經典誦讀缺乏評價與檢驗標準

經典誦讀在小學教學中雖然有所實施，在學校中也安排了專門的課程，但是在小學語文教學大綱中還沒有加入，這使經典誦讀課程的開展缺少完善的評價和檢驗標準，導致經典誦讀的開展受到了影響，不能發揮其效果。在語文教學中，經典誦讀沒有明確的制度，在教學中難以得到評估和衡量，使教學的質量降低，同時學生對經典誦讀的重視程度不足，也使經典誦讀的實施受到了阻礙。

2經典誦讀在小學語文教學中實施的策略

2.1利用多媒體使課程趣味增加

古詩文中包含一些較為冷僻的字詞，但是通過幾個詞語便能表達出豐富的含義和思想，由于古詩文的結構和現代文章存在著較大的不同，學生在學習古詩文的時候會遇到一些困難和問題，因此，需要通過經典誦讀進行教學，使學生的學習積極性提高，使學生在經典誦讀學習中的難度減少，使課程更加的具有趣味。教師在教學中可以利用多媒體設備進行音樂的播放，使學生能夠通過視頻進行學習，使學生的興趣增加。在學習《弟子規》的過程中，教師可以通過多媒體課件進行相關動畫片的播放，學生在視頻中學習《弟子規》的內容，并且結合誦讀對動畫的內容進行明確，之后讓學生根據動畫情節對《弟子規》的內容進行理解，使學生能夠更加深入的了解其中的含義，這種方式能夠使學生在經典誦讀學習中對內容有更大的興趣，同時能夠使課堂的氛圍得到改善，使學生感受到經典誦讀課程的魅力。

2.2開展經典誦讀比賽

結合電視中播出的《中國詩詞大會》節目，將經典誦讀融入到語文教學之中，可以使經典誦讀起到更好的效果，教師通過在班級中組織類似的活動比賽，鼓勵學生參與，在比賽中讓學生進行經典誦讀的誦讀，根據節目中的活動特點，教師可以采取“飛花令”等方式進行活動，使學生說出帶有某個字的詩句，學生通過日常的積累和學習，在比賽中進行運用，通過各種詩句的學習和拓展，學生能夠加深印象，在學習中積累更多的詩句。比如，讓學生在活動中背誦帶有“春”字的詩句，包括“春眠不覺曉，處處聞啼鳥” “不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”等詩句，學生能夠在活動中具有較高的積極性。通過活動的形式使學生能夠在比賽中加強自己對經典誦讀的學習能力，在比賽完成之后，教師可以設置冠軍頭銜，包括月冠軍以及總冠軍等，通過這種方式使學生對經典誦讀的興趣增加，提升學生對經典誦讀的記憶水平，使經典誦讀能夠更好地融入到教學之中。

2.3舉行親子朗誦活動

在家庭中，學生受到父母的教育影響較多，作為父母，需要正確的引導孩子進行學習，因此，通過家庭教育使學生養成經典誦讀的學習習慣較為重要。教師可以和家長共同合作，在班級中組織經典誦讀的親子活動，使家長和學生共同進行學習，使經典誦讀的開展效果加強，還可以使家長和學生之間的關系拉近，有著積極的作用。教師需要在活動開始前提前準備好，將活動的時間和地點、內容等進行明確，使家長和學生能夠更加的了解活動的步驟和內容，通過組織經典誦讀活動，安排在制定的文章，學生和家長在進行經典誦讀的閱讀的過程中能夠使誦讀的內容得到記憶，使學生對經典誦讀的掌握更加充分。在活動前家長需要和學生一起進行練習，通過練習能夠使經典誦讀的內容得到深入的理解，學生對文章的含義有更好的了解，能夠把握好朗讀中的語氣，將誦讀的內容以正確的情感表達出來，使學生能夠和家長共同進步，在經典誦讀的開展中使文化得到良好的傳播。

2.4建設經典誦讀氛圍

學校在建設中需要給學生提供經典誦讀的學習氛圍和環境，使學生能夠在學校中更好的進行經典誦讀學習，教師可以在班級中建立相應的讀書角，在其中設置經典誦讀書籍，通過捐贈或者購買的方式添加書籍，使學生能夠在課余時間進行閱讀，加強經典誦讀的開展氛圍。這種氛圍下，學生對經典誦讀會產生更多的興趣，并且將經典書籍閱讀作為課間的休閑方式。教師還可以通過長廊的設計，使長廊中包含經典文化內容，在墻壁上繪制出經典誦讀的相關內容，使學生能夠更加的了解經典文化背景。通過活動的舉行使學生能夠對經典文化有更多的興趣，例如歌曲演唱活動，將一些包含經典文化的歌曲列入其中，學生通過學習和演唱能夠更加熱愛經典文化，結合一些情景故事的演繹，學生可以在經典作品中扮演某個角色，使學生的積極性得到提高，能夠使經典誦讀的開展更加順利的進行。

結語

小學語文教學中，教師需要采用科學有效的方式將經典誦讀融入到語文教學中，使學生能夠對經典誦讀產生更多的興趣，并且在良好的經典誦讀氛圍下進行學習，使經典誦讀的開展效果加強，能夠使我國的傳統文化得到傳播，使學生能夠更好地了解經典內容，促進學生的語文素養的提高。

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作者簡介：

王海波（1990年9月），男，土家族，湖北恩施人，湖北民族學院學士，研究方向：小學語文教育、信息化教學。