小學英語教學中的自然拼讀法研究

劉麗

摘 要：小學英語是基礎階段，而單詞又是英語學習中的基礎。小學英語教學通過自然拼讀法展開英語的學習時，教師可適當地進行引導和操練，讓學生掌握看詞能讀、聽音能寫的本領，這對學生將來的英語學習很有幫助。因此，教師應充分應用自然拼讀的方式展開教學，提高學生的自然拼讀能力。所以，教師應重視并積極將自然拼讀法應用到小學英語教學過程中，在提高課堂教學效率的同時，提高學生的英語水平，為學生今后學習英語打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學英語教學；自然拼讀法；應用

1自然拼讀的內涵及作用

自然拼讀是一種被西方國家所廣泛使用的拼讀方法，通過總結字母與字母的組合的發音規律，來使孩子掌握字母與發音間的直接聯系，從而更加高效地進行拼讀單詞和記憶單詞。而接觸英文字母的發音，5個元音字母和一個輔音字母可以進行組合和拼讀，在這個基礎上學習英文字母與發音間的聯系和技巧，讓學生們能夠達到聽到單詞就可以正確書寫和正確拼讀的水平，這樣就能夠大大提高學生的學習英語的效率。而傳統的英語教學只是讓學生機械地記憶單詞，并不能使他們真正地理解單詞的內涵和應用方法，而自然拼讀教學法能夠使小學生提高學習效率，解決以往記不住單詞、不會讀單詞的問題，而在這個過程中，小學生也可以逐漸發現單詞拼讀的規律，這能夠極大的增強他們對學習英語的積極性和興趣，同時自然拼讀法是一種符合小學生認知規律的教學方法，可以提高他們在英語學習中的學習效率，更加容易地掌握英語知識，達到舉一反三的水平，使小學生更加輕松地學習英語，不斷增加小學是的單詞儲備和讀寫能力，促進小學生的綜合語言能力的發展。

2自然拼讀法在小學英語教學中的運用價值

2.1有助于培養學生的語音意識

自然拼讀法，就是將單詞的拼寫與讀音聯系起來的拼音體系。在小學英語教學過程中，應用自然拼讀法能夠有效加強小學生的語音意識，使小學生能夠將聲音與英語知識之間展開有機結合，從而經過大腦的加工后，形成一定的語感。通過這樣的方式，能夠進一步改善小學生的語音加工能力，同時也加強了單詞辨識能力。所以說，在小學英語教學中，應用自然拼讀法具有一定價值，能夠有效培養學生養成語音意識。

2.2有助于提高學生的詞匯識別能力

對于我國學生來說，英語屬于第二語言，是一門比較陌生的學科。在小學英語教學中，閱讀作為主要教學方式之一，在一定程度上對學生學習英語語言的質量產生一定的影響。然而，教師要想順利開展小學英語教學，正確識別詞匯的能力將會起到關鍵的作用。

在閱讀識別能力中，學生的單詞識別能力既是關鍵也是基礎。因此，教師在展開小學英語教學過程中，通過應用自然拼讀法引導學生從最基礎的字母識別開始，由點及面，不斷提高小學生的單詞識別能力，提高小學生的英語表達能力。同時，通過應用自然拼讀法，還能使小學生能夠更深入學習英語，并積極提高學生的英語學習能力。

3自然拼讀法在小學英語教學中的運用策略

3.1采取趣味法教學，提升學生的參與度

由于小學生身心還處于發展時期，他們的有效注意時間較短，單一的機械化的品讀方式并不適合他們，也極容易造成他們學習上的抵觸心理。因此在利用自然拼讀法時，教師一定要確保其趣味性，讓學生主動地參與到教學活動中來。比方說，將元音字母配上相應的肢體動作，在游戲中去記憶相關拼寫規則，讓他們在玩中學。這樣的學習方式，他們理解和記憶英語單詞效率會更高。當然了，趣味性的教學，應該是結合相應教學內容的，而并非單純的為了課堂的趣味性而進行的設計。故事、游戲，都是提升自然拼讀法學習趣味性的有效方式。

3.2傳授學生拼讀技巧，了解拼讀規律

小學生正處于英語學習的起步階段，單詞儲備還有待提升，這也造成了學生難以理解單詞釋義，在閱讀中形成了不小的困擾。教師應該利用自身的經驗去有意識地幫助學生提升拼讀技巧，了解拼讀規律。久而久之，便可以讓學生在訓練中提升自然拼讀法，遇到單詞便可以輕而易舉的拼寫。當然了，教師拼讀技巧的傳授，應在是建立在課文內容的學習中的，不應該單純的為了傳授技巧而傳授，這樣的學習學生容易失去興趣。除此之外，教師還應該時進行適當的拓展教學，讓學生多接觸點“輔音+元音+輔音”的單詞形式，從而拓展自己的詞匯儲備。對于一些基礎知識掌握不夠扎實的學生，教師應該在課堂上勤加練習，要利用課堂上有限的時間去幫助學生不斷復習鞏固。

3.3巧用微課，提升拼讀能力

微課是多媒體技術和網絡資源由教師根據課程標準和教學目標錄制的視頻課件，具有體量小、授課時間短、重點突出的特征，微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，看似沒有系統性和全面性，比較零散，但這種小而精的學習方式正切合自然拼讀學習法的特征，即通過有教學經驗的老師錄制三到五分鐘的微視頻，每個視頻可以詳細展示一個單詞的學習，除了拼讀的方法，詞源的發展流變，詞根的含義，不同詞性前綴后綴的變化規律，以及遣詞造句的使用，可以利用趣味動畫來展示單詞字母的變化過程。這樣，小學生在學習時便會覺得有趣，學習的主動性和積極性也會隨之提升。

3.4開展游戲，掌握自然拼讀方法

英語的拼讀主要由44個不同的音節組成，而每一個音節的發音又不盡相同，但是部分音節的發音卻極其接近，該如何分辨這些音節的讀音對小學生來說也是一個非常困難的問題，在學習英語的過程當中，小學生很容易出現搞混讀音，甚至會出現錯誤的發音。而通過自然拼讀法，可以有效地解決這一問題，教師可以在實際的教學過程中，適當地開展一些游戲，讓學生在游戲中學習單詞正確的朗讀方法，這樣的學習方法趣味性較強，不回讓學生在重復朗讀的過程中產生枯燥和厭煩的心理，所以學生可以更加熟練地掌握單詞的發音，而且不易忘記，但是教師在開展游戲的時候也要注意一些問題，例如，學生在游戲的過程中應當要有足夠的互動環節，而且要確保所有學生都能夠參與到這個游戲環節中來，這樣才能使游戲環節更加高效和具有教育意義，這也會使游戲具有更多的趣味性，使課堂不至于枯燥無聊，讓學生對英語學習產生興趣，并逐步引導學生學會自主學習，這才能真正推動小學英語教學的發展。

比如在學習關于fruit的內容時，老師可以選出一個關于水果的單詞，先分解講解這個單詞的發音、詞義和應用，讓學生對這個單詞有一個初步的印象，然后可以進行一個擊鼓傳花游戲，挑選同學來回答老師的問題，教師提出剛剛所講的發音等方面的問題，如果學生回答正確，就給予相應的獎勵，如果學生回答錯誤，那么糾正并向其他同學強調如何改正這一問題，在這個過程中，學生們會自主地進行思考，所以也能更加準確地掌握單詞的內涵和讀音，這對提高課堂效率有著巨大的幫助。

結束語

隨著教學改革的推進，我們倡導的是一種更為科學的教學模式，為學生的成長助力。小學階段的英語學習，一直是一個困難點。單詞數量逐漸增多，記憶上存在困難，極大程度的增加了小學生學習負擔。在倡導教學改革的今天，我們需要探求新的方式、方法，去為小學生英語學習提供良好的環境，從而為學生學好英語打下一個良好的基礎。自然拼讀法，從對英語字母以及字母組合的朗讀來進行單詞的記憶，極大程度的降低了學生記憶的難度。

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